【正文】 ” 。這 樣 說來，世人由于眼前（的遭遇）而忘掉了過去，那里單單只是一雙筷子之間而已呢！ ” 老人話沒說完，宰相 非常震驚 趕緊向他 感謝 說： “ 老人家您真是個明白道理的人??！ ” 宰相就優(yōu)厚地賞賜芋老人，派人護送他回去，于是芋老人的名聲大為顯揚。我 鄰居有家私 塾， （我） 聽里 面 的老師向?qū)W生講述前代（明朝末年）的事情，有將 、 相， 有 卿 、 尹 ，有 刺史 、太守 、 縣令，他們有人腰佩紫綬金印，有人上下轎由仆從折簾撩幔 。這種情 形，就是把他所學的道理看成像芋頭一樣了。這種情形，就是把他的朋友看成像芋頭一樣了。（我們） 村子南邊有對 過著 貧苦 生活 的夫妻， （ 妻子 ） 每天織布紡紗，取水舂米，勤苦地幫助 （ 丈夫 ）讀書 ；丈夫幸運地考中科舉，得到功名后，就寵愛其它的姬妾，拋棄家里的妻子，以致妻子憂傷過度，郁郁而終。 到京城后，宰相慰勞他們說： “ 我一直忘不了老人家您以前請的那頓芋頭，今天還想再麻煩您妻子為我煮一次芋頭呢！ ” 不久，芋老妻煮好芋頭端給宰相吃，宰相吃了吃，也放下手中的筷說： “ 為什么從前吃的芋頭就那么香，那么甜呢！ ” 芋老人 走上 前說： “ 都是同樣的芋頭??！從前芋頭 那么香甜，并不是 （和現(xiàn)在的） 烹調(diào)有什么兩樣，而是時勢地位改 變?nèi)?（ 的口味 ） 啊！從前（那時候），相公您從郡城出來，走了幾十里路，又被雨淋得濕透了，（又餓又冷 ），吃東西是不會挑剔的。偶爾一次，他吩咐廚師煮芋頭給他吃，吃了吃，他放下手中的筷子而感嘆說： “ 為什么從前祝家渡那老人家的芋頭是那么香，那么 甜呢！ ” 于是就派人去找那渡口邊的老夫婦，用車馬載他們來。笑著說： “ 我以后一定不會忘記老人家您請芋頭的溫情??！ ” 雨停 以 后，書生就告別離開。芋老人請他進屋里坐坐，（閑聊中）知道對方剛到郡城參加童生考試完， 正要 回家去 。兒子出外當傭工賺錢，自己和老妻在渡口邊 居 住。 （ 4） 本文重點應(yīng)落在美帶來的“力量”，最佳立意要放在心靈的震動上。） 18. （ 1） 這一命題作文考查學生的審美水平，要求學生能夠從日常生活 內(nèi)容及細節(jié)中發(fā)現(xiàn)美的痕跡； （ 2） 這一命題作文也是對學生文學素養(yǎng)的考查，與學生平時的學習內(nèi)容很好地銜接； （ 3）審題時要注意對“美”內(nèi)涵的解讀，只要注意解讀所給材料中的重要信息 就能夠把握 材料的內(nèi)涵 ?？丛谠鴰Ыo大家片刻歡娛，能否值回些人間溫暖？謝謝 。終歸零落成泥，隨風散去。演好了，鞠躬拜票謝觀眾，演砸了，誠惶誠恐不成眠。 “ 高曉松體 ”之演員版： 我們這個行業(yè)，賣身賣藝賣青春，用歡笑淚水，獻愛與自由?？偩幙倳行聦?，不復(fù)念舊人。盼一二載虛浮名，掙兩三吊泡飯錢。從未巧取豪奪，魚肉鄉(xiāng)里，干過什么傷天害理之事。 ） 16. 答案： “ 學校取得的贊助收入是 否應(yīng)該繳稅？” （“學?！?1分，“贊助收入” 2分，“ 是 否應(yīng)該繳稅” 2分） 17． “ 高曉松體 ” 之作家版 ： 我們這個行業(yè)，賣身賣文賣青春。 “ 飄逸如閑云 ” 、 “ 激越如奔泉 ” 分別從視覺與聽覺的角度跟前兩句交叉銜接。語文試題 C 項重復(fù)贅余，“大約”與“左右”保留一個。 14． D（ A 項成分殘缺，“采取”后面缺少賓語中心語，應(yīng)在“補”后面加上“ 形式 ”。 D項 對象 用錯 ，“卓爾不群” 指 優(yōu)秀卓越，超出常人。 C 項 褒貶失當 ,“趨之若鶩”指 像野鴨子一樣成群地跑 過去 ， 比喻很多人爭著去追逐（不好的事物）。 （ 2分） 13． A（ A 項 “ 光風霽月 ” 比喻 人品高潔 ，胸襟開闊。（ 1分，答出“手段”或“藝術(shù)特征”即可得分）為了將 陸焉識的形象塑造得豐滿而逼真，嚴歌苓除了搜集有關(guān)祖父的資料外，還通過瘋狂的想象將有限的幾篇素材黏合起來。（ 1分，答出“基礎(chǔ)”或“目的”即可得分）嚴歌苓創(chuàng)作《 《陸犯焉識》 》即以其祖父為生活原型，同時又通過 陸焉識的故事表達 了她對祖父生活時代的深刻思考和追問。 （以上 3點，每點 2分） （ 4）表述觀點：文學離不開生活也離不開想象。 （以上 4點， 每點 2分， 答出 3點即可得 6分） 12． （ 1） B（ 3分 ） A(2分 )C（ 1分） （ 2） ①語言的訓練：嚴歌苓經(jīng)常閱讀傳統(tǒng)文學名著和外國文學原著，提高自己語言表現(xiàn)力； ②知識的儲備：除小說外，嚴歌苓還閱讀 政論 、哲學、歷史等方面的書籍； ③素材的積累：嚴歌苓平時非常注意搜集生活中精彩的故事和細節(jié)； ④技巧的研究 : 為了吸引讀者閱讀，嚴歌苓多方嘗試故事的表現(xiàn)技巧； ⑤ 思考的深入：創(chuàng)作時深思熟慮，甚至陷入狂躁憂郁之中； ⑥ 文化的積淀：既注重東方文化的繼承，又注重西方文化的吸收，使她具有國際視野。 （以上 3點，每點 2分；舉例與分析各 1分；共 6分） （ 4） ①從小說主題看，小說是借賀道臺來批判諷刺那些阿諛奉承、陽奉陰違的油滑官吏； ②從人物塑造看，小說用大量筆墨從多角度對賀道臺這一典型人物進行了細致地刻畫； ③從情節(jié)發(fā)展看，小說情節(jié)始終圍繞該人物展開； ④ 從表達技巧看，小說運用多種表達技巧刻畫該人物。裕大人愈發(fā)興高采烈，說道：‘ 這東西竟然比人還靈。 ” 可見八哥會留意并學習主人平時說過的話，為八哥學說賀道臺咒罵裕祿的話做鋪墊。 ②“ 可有時不留神的話 ，卻給他學去了。 （以上 3 點，每點 2 分，共 6 分） （ 3）小說在情節(jié)發(fā)展中已有多處伏筆作了暗示。）（分析海棠形象 1 分，概括精神品格 1 分，寄托作者情懷 1 分） 10.(1) 忍尤而攘詬 伏清白以死直兮 (2) 瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬里凝 (3) 皓月千里 靜影沉璧 11． （ 1） E（ 3分） D（ 2分） C（ 1分） A“盡職盡責的敬業(yè)精神和順毛驢的好脾氣”錯； B“贊譽他擅長伺候上司和鳥兒”錯； C “勞動人民憎惡 裕祿 ”錯。（ 3 分） 元詩中海棠紅蕾深藏，不像桃李那樣在春風中炫耀自己，贊揚了海棠的矜持高潔，不趨時，不與群芳爭艷的品格，這正是作者堅守自已節(jié)操，獨善其身形象的寫照。 （ 2 分） （如答 “一語雙關(guān)，‘ 風 ’‘ 寒 ’ 不僅僅是自然界的風寒，更主要的是社會的風寒 —— 金兵南侵， 南宋小朝廷 處于風雨飄搖之中”亦 可。 （“ 井 ”、“ 臼 ”、“佐” 1 分，句式“ 有夫婦守貧者 ” 1 分，省略主語“妻子” 1 分） （ 2） 只是 奇怪 芋老人雖然讀過些書，又怎么擅長說話到這樣的地步 呢 ！難道他真是 明白道理的人嗎？ （“ 特 ”、“ 雖 ”、“ 長 ”、“ 至是 ”各 1 分，固定句式“ 豈 ?? 歟 ” 1 分） 8. 前兩句交代了陰冷的自然環(huán)境：早春二月，日日風寒，細雨飄零，春寒襲人。第 頁 共 5 頁 6 二模 語文參考答案 1． B表述絕對， 錯在“安全” 2． A（ B竄改文意， 錯在“不同意見者” C強加因果 D表述絕對 ） 3． A原因唯一化 4． C．（迎：迎合、歸降） 5． C．（“知道”：即懂得道理。 河南教考資源信息網(wǎng) 版權(quán)所有?侵權(quán)必究 高三二模托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》中有一個最經(jīng)典的場面，就是安德烈公爵在戰(zhàn)場上受了重傷，萬念俱灰，祖國、民族以及他的愛情都已破碎，他覺得活下去已經(jīng)沒有什么意義了，這個時候，是 什么東西拯救了他？既不是什么偉大的思想，也不是什么崇高的精神， 是俄羅斯的天空，俄羅斯的森林、草原以及松濤，這就是美的力量。 作家曹文 軒認為，一個再深刻的思想都可以變?yōu)槌ＷR，但只有一樣是不會衰老的，那就是美?？丛谠檀蠹疑僭S知識，能否值回些人間溫暖？謝謝。終歸零落成泥，隨風散去。講好了，謝天謝地謝學生，講砸了，誠惶誠恐難成眠。 （ 6 分） 示例： ? 高曉松體 ? 之大學老師版 我們這個行業(yè)，賣聲賣文賣嘴皮，用聲音與 PPT，說理論與實務(wù)。請同學們仿照示例另選 一種 職業(yè)進行再創(chuàng) 作。 17． 2020 年 3 月， 高曉松發(fā)微博力挺舒淇 ，字里行間道盡光鮮背后的辛酸，引發(fā)各行業(yè)網(wǎng)友討論。據(jù)此要看學校是否有向贊助方提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)