20xx年教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱(參考版)
2024-08-26 09:04本頁面
【正文】 2020 年考研，我店出售的各類考試資料受到了眾多研友的好評，尤其是獨家推出的《教育學(xué)考研點晶》更以準(zhǔn)確把握考試熱點、迅速擴(kuò)大專業(yè)視野為廣大研友所稱道。 七、教育研究報告的撰寫 （一）教育研究成果表述的基本結(jié)構(gòu) 1．教育調(diào)查報告 2．教育實驗研究報告 3．學(xué)術(shù)論文 （二）教育研究成果撰寫的基本要求 1．在科學(xué)求實的基礎(chǔ) L 創(chuàng)新 2．觀點和材料的一致 3．在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收 4．書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整 IV．試題示例（略） 水晶（教育）考研友情提醒： 本資料由水晶（教育）考研免費提供，為《全國研究生考試教育學(xué)專業(yè) 基礎(chǔ)綜合考試大綱》的部分內(nèi)容，旨在幫助某些暫時無法買到此書的研友先睹為快，請同學(xué)們購買正版書籍，以獲得考綱包括試卷例題等部分在內(nèi)的完整內(nèi)容。 2．教育實驗的變量控制 教育實驗變量控制的內(nèi)涵；教育實驗變量控制的主要方法 3．提高教育實驗效度的主要措施 使用設(shè)計組加以平衡；隨機、匹配或?qū)嶒灲M兼作控制組；設(shè)計控制和統(tǒng)計控制。 5．教育實驗研究的基本程序 教育實驗的準(zhǔn)備階段（教育實驗研究的設(shè)計）；教育實驗的實施階段；教育實驗的總結(jié)推廣階段。 六、教育實驗研究 （一）教育實驗研究概述 1. 教育實驗研究的含義 2．教育實驗研究的基本 特點 因果關(guān)系的探討；自變量的操作（進(jìn)行實驗處理）；合理控制無關(guān)變量 . 3. 教育實驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線索 借鑒、模仿自然科學(xué)實驗；從一般教育活動分化發(fā)展而形成。（三）訪談?wù){(diào)查 1．訪談?wù){(diào)查特點 靈活性強；能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱；能夠獲得直接、可靠的信息和資料； 不受書面語言文字的限制；容易進(jìn)行深入調(diào)查。 2．問卷的結(jié)構(gòu) 指導(dǎo)語； 問題；結(jié)束語。 3．教育調(diào)查研究的一般步驟 確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計劃；實施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。 2．教育觀察研究的記錄方法 描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時間取樣、事件取 樣）；行為核對表。 3．教育觀察研究的基本原則目的性；客觀性；自覺性。 （三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法 1．教育文獻(xiàn)檢索的基本過程 分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。 （二）教育文獻(xiàn)的種類及主要分布 1．教育文獻(xiàn)的三種等級 一次文獻(xiàn)；二次文獻(xiàn)；三次文獻(xiàn)。 3．總結(jié)與評價階段 撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文；鑒定和評價研究成果。 （四）教育研究方法的基本原則 1．客觀性原則 2．創(chuàng)新性原則 3．理論聯(lián)系實際原則 4．定量與定性相結(jié)合原則 5．倫理原則 （五）教育研究方法的一般過程 1．選題與設(shè)計階段 選擇課題；查閱文獻(xiàn)；提出假設(shè)；制定方案。 2．以問題性質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的分類 理論方法（歸納、演繹、類比；分類、比較、分析、綜合、概括等）； 實 證方法（觀察、問卷、訪談、測量等）； 實驗研究方法（真實驗、準(zhǔn)實驗等）； 歷史研究方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法等）。 2．教育研究的意義及教育研究方法的價值 教育研究的 意義；教育研究方法的價值。 3．能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例，具有分 析問題和解決問題的能力。 （三）學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)五、知識的建構(gòu) 五、知識的結(jié)構(gòu) （一）知識及知識建構(gòu) 1．知識及其類型 2．知識建構(gòu)的基本 機制 （二）知識的理解 1．知識理解的類型 2．知識理解的過程 3．影響知識理解的因素 （三）錯誤概念的轉(zhuǎn)變 1．錯誤概念的性質(zhì) 2. 概念轉(zhuǎn)變及其過程 3. 影響概念轉(zhuǎn)變的因素 4．為概念轉(zhuǎn)變而教的策略 （四）知識的整合與應(yīng)用 1．知識的整合與深化 2．知識的應(yīng)用與遷移 六、技能的形成 （一）技能及其作用 1．技能及其特點 2．技能的類型 3．技能的作用 （二）心智技能的形成與培養(yǎng) 1．心智技能的原型模擬 2．心智技能的形成過程 3．心智技能的培養(yǎng)方法 （三）操作技能的形成與訓(xùn)練 1．操作技能的主要類型 2．操作技能的形成過程 3 操作技能的訓(xùn)練要求 七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué) （一）學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型 1. 學(xué)習(xí)策略的概念 2．學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu) （二）認(rèn)知策略及其教學(xué) 1．注意策略 2．精細(xì)加工策略 3．復(fù)述策略 4．編碼與組織策略 （三）元認(rèn)知策略及其教學(xué) 1．元認(rèn)知及其作用 2．元認(rèn)知策略 （四）資源管理策略及其教學(xué) 1．時間管理策略 2．努力管理策略 3．學(xué)業(yè)求助策略 八、問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng) （一）當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論 1．傳統(tǒng)智力理論 2．多元智力理論 3．成功智力理論 （二）問題解決的實質(zhì)與過程 1．問題及其問題解決 2．問題解決的基本過程 （三）問題解決的影響因素 1．有關(guān)的知識經(jīng)驗 2．個體的智能與動機 3．問題情景與表征方式 4．思維定勢與功能固著 5. 原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng) （四）問題解決能力的培養(yǎng) 1．充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結(jié)構(gòu)體系 2．分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律 3．開展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性 4．教授問題解決策略，靈活變換問題 5．允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵實踐驗證 （五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng) 1．創(chuàng)造性的基本概念 2．創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu) 3．創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施 九、社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展 （一）社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì) 1．社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義 2．品德發(fā)展的實質(zhì) （二）社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程與條件 1．社會規(guī)范的遵從 2. 社會規(guī)范的認(rèn)同 3．社會規(guī)范的內(nèi)化 （三）品德的形成過程與培養(yǎng) 1．道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng) 2．道德情感的形成與培養(yǎng) 3．道德行為的形成與培養(yǎng) （四）品德不良的矯正 1．品德不良的含義與類型 2．品德不良的成因分析 3. 品德不良的糾正與教育 教育研究方法 〔考查目標(biāo)〕 1．了解 教育研究及其方法的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要 術(shù)語、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。 3．認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 4 社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 四、學(xué)習(xí)動機 （一）學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及其作用 1．學(xué)習(xí)動機的含義 2．學(xué)習(xí)動機的分類 3．學(xué)習(xí)動機的作用 （二）學(xué)習(xí)動機的主要理論 1．學(xué)習(xí)動機的強化理論 2．學(xué)習(xí)動機的人本理論 需要層次理論；自由學(xué)習(xí)理論。 4．加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。 2．布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說 認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 3 觀察學(xué)習(xí)理論 觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班都拉的經(jīng)典實驗與發(fā) 現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。 （二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論 I．經(jīng)典性條件作用說 巴甫洛夫的經(jīng)典實驗；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。 2．運用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)實際問題。 （三）現(xiàn)代歐美教育思潮 1．杜威的教育思想 論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與
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