【正文】 他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度 ，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對(duì)林老師表示誠摯的感謝以及真心的祝福。一個(gè)項(xiàng)目中不論哪個(gè)方面，哪怕是一點(diǎn)：高人一籌、優(yōu)人一檔就是根。于是他買下這塊下面有陶土的地 ，把土涼干磨成粉 ―― 賣起陶土來了。 “ 別人沒有的 ” ，可以是某種資源與某種特定需要的聯(lián)系，可以是某種公認(rèn)資源的新商業(yè)價(jià)值。就是項(xiàng)目生命的根子、生存的權(quán)利、活下去的條件。 只有 選擇與 自己專業(yè)知識(shí)所熟悉的項(xiàng)目，我們才能先別人一步，才能更接近成功。準(zhǔn)就是懂得在什么時(shí)間進(jìn)入市場(chǎng)最佳、什么時(shí)候要全力一擊、什么時(shí) 14 候該放棄市場(chǎng)轉(zhuǎn)營其他項(xiàng)目，不能死守空城血本無歸。對(duì)社會(huì)未來發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定的、恒久的、潛在的需要 進(jìn)行分析， 選擇自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，自己的強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，自己感興趣的項(xiàng)目 ；其次，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 一定要做到 穩(wěn) 、 準(zhǔn) 、 狠 。 在 選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方向時(shí)。如果你會(huì)與不同的客戶不同程度的打交道，那么，你就會(huì)在創(chuàng)業(yè)過程中少于許多的困難。成功的創(chuàng)業(yè)是 70%的人際關(guān)系 +30%的技術(shù)水平。這有助于指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，樹立信心，堅(jiān)定信念，能夠克服創(chuàng)業(yè)的困難，從而創(chuàng)造取得創(chuàng)業(yè)成功的先備條件。創(chuàng)業(yè)懷疑和創(chuàng)業(yè)信心會(huì)反復(fù)的在心中摧毀和重建，大學(xué)生要樹立不怕困難與挫折的信心，敢于同困難挑戰(zhàn)的精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意志的鍛煉，使自己能夠在創(chuàng)業(yè)的過程中走的更遠(yuǎn)。所以，創(chuàng)業(yè)者樹立好自己的自身心里素質(zhì)。所以在校大學(xué)生應(yīng)該較強(qiáng)身體鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。這樣在創(chuàng)業(yè)時(shí)，就能抓住自身的優(yōu)勢(shì)，做到學(xué)以致用。大學(xué)生自身素質(zhì)分為以下幾種：文化素質(zhì)，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等智力因素和非智力因素。所以大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前必須要積累較多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便于解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種狀況。如今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)逐漸趨于飽和，如果沒有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身的企業(yè)管理才能，是無法在市場(chǎng)上立足的。他們會(huì)比一般家庭擁有更多的文化資本，社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)資本；也就可以從經(jīng)濟(jì)方面支持孩子，讓孩子在資金方面少一些顧慮，更好的專注創(chuàng)業(yè)策略設(shè)計(jì)和項(xiàng)目的選擇等 對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建議 父母是孩子的啟蒙教師，同時(shí)是陪伴孩子成長時(shí)間最長的重要人物，父母有著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，了解孩子的自身特點(diǎn)，從傍觀者的角度來看，比孩子本身更了解孩子自己，知道孩子適合什么樣的工作，知道孩子在什么樣的壞境中更容易生活，所以在孩子選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過 程中，父母可以幫助孩子選擇有利于適合自己發(fā)展的項(xiàng)目。也就是父母用間接的方式幫助孩子 去發(fā)展自己事業(yè)的能力是不同的。隨著學(xué)生的年齡的增長，家庭要適當(dāng)?shù)慕逃⒆幼尯⒆映袚?dān)一部分自己的生活開銷，讓孩子在業(yè)余時(shí)間適當(dāng)去打工，使孩子盡早的走向社會(huì)，走上社會(huì)，盡可能學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，在社會(huì)中生活，在生活中立足社會(huì)。生存能力包含知識(shí)、技能 、 習(xí)慣、人品等。在培訓(xùn)的工程中要圍繞教師創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的獲得、學(xué)習(xí)有關(guān)教育課程的教學(xué)方法和組織教學(xué)的知識(shí)技能、組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會(huì)活動(dòng)或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。 建設(shè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍 創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)、教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平?jīng)Q定教育活動(dòng)中人力開發(fā)的質(zhì)量和效率；一方面加強(qiáng)對(duì)專職創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓(xùn)。三是鼓勵(lì)和幫助學(xué)生勞務(wù)活動(dòng)。 增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn) 個(gè)人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從四個(gè)方面較強(qiáng)鍛煉學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。他們會(huì)比一般家庭擁有更多的文化資本，社會(huì)資本與經(jīng)濟(jì)資本；也就 可以從經(jīng)濟(jì)方面支持孩子，讓孩子在資金方面少一些顧慮，更好的專注創(chuàng)業(yè)策略設(shè)計(jì)和項(xiàng)目的選擇等 促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的長期性和系統(tǒng)性 我認(rèn)為大學(xué)生的很多項(xiàng)目不能實(shí)現(xiàn)的重要因素是學(xué)校沒有形成創(chuàng)業(yè)后期教育的服務(wù)平臺(tái)。也就是父母用間接的方式幫助孩子去發(fā)展自己事業(yè)的能力是不同的。 9 建立創(chuàng)業(yè)表彰制度 建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)表彰制度，對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行表彰，并給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極心。 加大宣傳引導(dǎo)力度 政府可以加大宣傳力度，積極營造支持創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和保護(hù)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論環(huán)境，積極宣傳鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶助政策。這也就間接的打擊他們的創(chuàng)業(yè)信心，使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過程中多了一道創(chuàng)業(yè)障礙。 企業(yè)信譽(yù)是企業(yè) 的一種無 形資本 ，是企業(yè)對(duì)社會(huì)的承諾。 創(chuàng)業(yè)激情高，但缺少信心 現(xiàn)如今，很多高校大學(xué)生都有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)所偶需要的知識(shí)、能力卻是很少，經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示在相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)群體中只有 6%的人群對(duì)創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)、能力 都是一知半解，這就導(dǎo)致絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到這樣那樣的創(chuàng)業(yè)障礙，而又因?yàn)樽陨砟芰Φ牟蛔?，不可能很好的克服?chuàng)業(yè)路上的這些障礙， 8 從而打擊他們的創(chuàng)業(yè)信心，使少之又少的創(chuàng)業(yè)者因?yàn)樾判氖茏?，無法實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。 經(jīng)濟(jì)和管理相關(guān)專業(yè)的 大學(xué) 生，要進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，相對(duì)于其 它 專業(yè)的畢業(yè)生來說有一定優(yōu)勢(shì)。 知識(shí)水平不足 首先，創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，對(duì)目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況了解甚少，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備情況下，創(chuàng)業(yè)不盡很難融到相應(yīng)的資金，在殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。 經(jīng)驗(yàn)不足將會(huì)帶來投資高風(fēng)險(xiǎn)，也使他們自主創(chuàng)業(yè)的意愿冷卻，最終選擇放棄。 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏 剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，他們所學(xué)的都是書本上的專業(yè)理論知識(shí)，沒有什么所謂的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即便是有些同學(xué)有一定的實(shí)踐經(jīng) 7 驗(yàn)，也大多是在學(xué)校和一些公司促銷的小打小鬧，雖然鍛煉自己的社交，溝通能力，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是少之有少。我們學(xué)生無論是否進(jìn)行過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，都應(yīng)該知道“企業(yè)家精神”十分重要。調(diào)查顯示，在參加過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生中， %表示家庭為自己提供了最初的人脈，只有 %家庭表示為他們提供了啟動(dòng)資金。有的家庭主要成員在社會(huì)上具有一定的地位或影響，使創(chuàng)業(yè)者早期便能 結(jié)識(shí)一些有利于將來從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵人物，從家庭的經(jīng)濟(jì)條件來講，還是無法支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)條件好的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)遇到困難時(shí)會(huì)更加自主，敢于冒更大的風(fēng)險(xiǎn)。調(diào)查顯示，在參加過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生中， 6 %表示家庭給自己的創(chuàng)業(yè)提供最初指導(dǎo)， %表示家庭教育使自己形成獨(dú)立進(jìn)取的精神，而更多的是不建議自己創(chuàng)業(yè)。 如果能獲得創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，無論家庭條件好壞，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說都有可能成為有利因素。 家庭教育的影響 家庭是創(chuàng)業(yè)者早期接受啟蒙教育和健康成長的搖籃， 家庭教育是向下一代傳授 “