姥姥的剪紙教學目標設計姥姥的剪紙教學反思(匯總12篇)(參考版)
2025-08-14 02:36本頁面
【正文】 。有思才有所得，發(fā)現(xiàn)不足才能進步。但是，我只是集中起來理解，缺少深入的挖掘體會，為后面對以“姥姥的剪紙”，特別是學生的語言組織上明顯有了障礙，而一部分中等生和后進生理解上就要再花一點時間才行，這也是我在挖掘語言文字上最大的問題，常常點到為止，應該多考慮理解能力差的學生?？墒俏腋杏X這句話在我們的兩三句討論中就滑過了，理解得不夠深入。由此，孩子們讀起來更入情入境了。為了加深學生對姥姥與“我”情感的理解，我還讓學生回憶自己身邊的老人對自己的關懷照顧，激起孩子們感情上的共鳴。例如抓住第1自然段的“都”字，抓住鄰居的嘖嘖贊嘆聲“你姥姥神了……公雞能打鳴”，突出姥姥剪紙技藝的高超嫻熟，然后緊扣環(huán)節(jié)設計問題“姥姥的剪紙為什么那么神呢？”又帶領學生圍繞“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”一句進行引導學習，品味語言，體現(xiàn)姥姥的技藝的高超是付出了努力練成的，再抓住“身心入境”一詞，深刻表現(xiàn)剪紙給姥姥帶來的投入與快樂。好的語言、動情的話語就應該讓孩子能當堂積累下來，讓學生把課文段落背誦下來，這樣既積累語言，有加深了學生對文章思想內(nèi)涵的領悟。通過抓詞語“定定地”、“出神地”，讀出姥姥內(nèi)心又是希望朝夕相處的孫兒能留在身旁，又想讓孫兒去更廣闊的田地發(fā)展的矛盾心情。抓住兩幅畫面，進行朗讀感悟、想象，結(jié)合學生自己的生活實際，從而感受姥姥對“我”的疼愛、呵護。第二環(huán)節(jié)：品讀感悟，走進姥姥。通過理解“刁難、耍賴”等詞感受作者的頑皮和姥姥的愛孫之情。我通過圖片再現(xiàn)姥姥的剪紙，讓學生從剪紙圖片中感受到姥姥技藝的高超。播放剪紙的圖片，配上高山流水的音樂，簡介剪紙。在確定了目標、重難點的基礎上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情，讓情感在朗讀和體驗中升華。謝謝。好的語言、動情的話語就應該讓孩子能當堂積累下來，讓學生把課文段落背誦下來，這樣既積累語言，有加深了學生對文章思想內(nèi)涵的領悟。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證——姥姥的剪紙！姥姥的剪紙教學目標設計篇十通過抓詞語“定定地”、“出神地”，讀出姥姥內(nèi)心又是希望朝夕相處的孫兒能留在身旁，又想讓孫兒去更廣闊的田地發(fā)展的矛盾心情。之所以還歷歷在目，是因為作者獨巨匠心地用剪紙把這份情串聯(lián)起來了。我想這正是我要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。學生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。在第二部分的教學中，我還是抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的39。學生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細致，在感官上有一個形象的了解?！凹艏垺笔秦灤┤牡木€索，也是情感的載體。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。在確定了目標、重難點的基礎上，本節(jié)課我采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情，讓情感在朗讀和體驗中升華。教學目標定位為：在第一課時讀通讀順課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中相關詞語；在感悟的基礎上指導學生有感情地朗讀課文；從課文的語言材料中感受我與姥姥之間那份濃濃的親情。課標指出第三學段閱讀教學的要求是“能聯(lián)系上下文理解詞句的含義，理解課文內(nèi)容，體會思想感情”。姥姥的剪紙教學目標設計篇八《姥姥的剪紙》是蘇教版語文六年級上冊第四單元的一篇課文。這一課，個別老師給我提出了建議，應抓兩條線，一個是“神”，一個是“情”，把文章結(jié)成一個整體，讓學生挖掘文字，至于這樣的設計可能還要考慮到學生的接受程度，但是這也是一個很好的嘗試。在一個是教學的后半部分從“牛兔圖”體會我和姥姥之間的情感不夠深入，特別是出示了三幅剪紙圖，應該讓學生說說姥姥剪這三幅圖的寓意是什么，明白姥姥對我的疼愛。然后緊扣環(huán)節(jié)設計問題“姥姥的剪紙為什么那么神呢？”又帶領學生圍繞“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”一句進行引導學習，品味語言，體現(xiàn)姥姥的技藝的高超是付出了努力練成的，再抓住“身心入境”一詞，深刻表現(xiàn)剪紙給姥姥帶來的投入與快樂。教學中，我通過抓住姥姥的“剪紙”，讓
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