【正文】 有的讀者喜歡通過提出問題與回答問題的方式來與作者交談。還有一些對幾乎任何標(biāo)題都能適用的一般問題。一遇到標(biāo)題就將它變成一個(gè)問題。下面是另外的一些例子：小標(biāo)題問題。在閱讀和鉆研課本內(nèi)容的時(shí)候，如何預(yù)先提出問題呢?有一個(gè)眾所周知的辦法是將每一個(gè)標(biāo)題都變成問題。如果里沒有任何問題，那么你的眼睛只是略過段落中所有的字句卻不會(huì)認(rèn)識(shí)到就是這些字句包含了各種答案。這是獲得高度理解的令人驚奇和有價(jià)值的技能。第三步：提問。“寫”就是把自已不懂的問題簡單地整理出來。“批”就是把自己的體會(huì)、看法寫在旁邊?！皠潯本褪莿潓哟?、劃重點(diǎn)。第二步：圈點(diǎn)勾畫。但要讀得慢一點(diǎn)以便你能正確地理解事實(shí)、思想以及原理。用這個(gè)方法可以使你學(xué)習(xí)得輕松些。許多學(xué)生覺得打開課本學(xué)習(xí)是件很困難的事。有時(shí)為了把這些材料匯集起來，要再回到一章開頭的地方，只是翻翻書頁，看一看已經(jīng)看過的地方。注意去閱讀最后的一個(gè)段落或標(biāo)有“摘要”的最后一個(gè)部分，在這一部分，作者常常將所有他在章節(jié)里講述的思想?yún)R集在一起。再后，瀏覽著其余的材料，找尋其它部分的信息，它們可能用斜體字、劃線字或改變鉛字大小等不同的標(biāo)記。這些標(biāo)題象報(bào)紙上一則新聞的小標(biāo)題，它們等于小摘要。然后，根據(jù)印刷字體的不同來談。簡略地想一想作者為什么要選擇這樣的題目，隨后就撇開這個(gè)問題對自己說：“讓我們來瞧瞧對這個(gè)題目他說了些什么?”其次，再用正常的方法將開頭的幾個(gè)段落讀一下。所謂的“磁力中心，把事實(shí)、思想和細(xì)節(jié)象磁鐵把鐵屑吸在它周圍一樣吸在它的周圍。對章節(jié)一般內(nèi)容的熟悉，能夠形成學(xué)習(xí)上的事前組織者。當(dāng)然，這樣對書中的思想和事實(shí)你不會(huì)非常了解，但是，以后在你仔細(xì)閱讀中遇到它們的時(shí)候你就幾乎會(huì)象老朋友一樣把它們認(rèn)出來，而這種熟悉感能夠給予你信心并提高你的理解力。在縱覽的一個(gè)章節(jié)時(shí)，可以讀一讀部分段落的主次標(biāo)題，來發(fā)現(xiàn)并抓住主題，讀段落的第一句或最后一句話來了解其思想，瀏覽一下詞語，可熟悉書中的人名和地名，閱讀第一段能幫助你了解該章的總目的?？梢坏┠阍谶@樣的章節(jié)里讀到一個(gè)熟悉的觀點(diǎn)——即你認(rèn)為是以前曾學(xué)到過的東西，就可讀得快些，理解得深一些。為什么要縱覽，概略閱讀呢?這里有兩個(gè)很實(shí)際的理由：(1)縱覽能幫助你掌握背景知識(shí)。經(jīng)過閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來作為聽課的重點(diǎn)?？丛讵?dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。預(yù)習(xí)開始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過之后懂不懂?還有哪些不理解的地方，用筆記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。要細(xì)讀、深思。回顧法注重對已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十七下面著重介紹兩種課前預(yù)習(xí)的操作方法：閱讀法和回顧法。在孩子的教育中，提倡家長多多給予孩子鼓勵(lì)，言語或者物質(zhì)上的都可以。以一顆寬容的心對待孩子，引領(lǐng)孩子走向正確的道路。所以，作為家長要寬容地對待孩子的過錯(cuò)，幫其分析錯(cuò)誤原因，避免再次犯錯(cuò)。謊言是滋生不信任的病原體。家庭教育的特點(diǎn)在于啟蒙性與感染性，這都要求家長在其中起到典范帶頭作用。家庭教育固然重要，但同時(shí)也要做到與社會(huì)、學(xué)校教育的統(tǒng)一。家長需要做的恰恰是相信孩子，給孩子一個(gè)任其適度發(fā)展的空間，讓他感受到具有約束力的自由，更能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。良好的溝通是消除隔閡的39。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之，這句話放到家庭教育上非常適合。因此，家庭教育時(shí)，父母要把孩子當(dāng)作平等的獨(dú)立個(gè)體，與之溝通。只要你堅(jiān)持下去，就一定會(huì)出現(xiàn)效果的。你必須要明白學(xué)習(xí)方法可以在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行調(diào)整，但你一放棄就是有全世界最好的方法也無濟(jì)于事。這樣學(xué)習(xí)6個(gè)月，一般都能掌握一門外語。因?yàn)槿绻枰?個(gè)月來學(xué)會(huì)外語，就需要每天學(xué)習(xí)4個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間。在質(zhì)變之后，你所要做的就是不斷的堅(jiān)持。不斷你剛開始用什么樣的方法和技術(shù)，但一定要從現(xiàn)在開始，然后堅(jiān)持下去。有很多聰明的人會(huì)好的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)知識(shí)，但更多成功的人用最笨的方法堅(jiān)持下去一樣能成功。學(xué)習(xí)中最重要不是各種技巧而是堅(jiān)持學(xué)下去。幾年時(shí)間過去了，除了下載了很多的學(xué)習(xí)資料，而英語卻沒有任何長進(jìn)。下了幾十g，上百g。所以有很多人學(xué)習(xí)的前提是找到一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。在評(píng)價(jià)中，要特別注意下級(jí)對上級(jí)的評(píng)價(jià)。全面評(píng)價(jià)原則。全程推動(dòng)原則。職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制定一套規(guī)章程序，讓員工循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造組織效益的目的。發(fā)展創(chuàng)新原則。每一時(shí)間階段又有“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，即“開始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個(gè)時(shí)間坐標(biāo)。時(shí)間梯度原則。一般來說，組織是變動(dòng)的，組織的職位是動(dòng)態(tài)的，因此組織對于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的39。協(xié)作進(jìn)行原則，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。這是組織成員的人格受到尊重的體現(xiàn)，是維護(hù)管理人員整體積極性的保證。公平、公開原則。這種整合不是犧牲員工的利益，而是處理好員工個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十四利益整合原則。，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，當(dāng)真測定數(shù)據(jù)，做好記實(shí)。實(shí)驗(yàn)課要做到：，明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。七、實(shí)驗(yàn)課。，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的增補(bǔ)和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透滲出的整體。，以便溫習(xí)時(shí)參考。對各科作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)當(dāng)真的溫習(xí)，這是考出好成績的基礎(chǔ)?？嫉煤茫梢源龠M(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己當(dāng)真分析原因，找出存在的題目。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。五、考試。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)溫習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面溫習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。，并且要同時(shí)溫習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和溫習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來。四、溫習(xí)。書寫工整，步驟簡明有條理。要搞清標(biāo)題題目中所給予的前提，明確標(biāo)題題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識(shí)，找到解決題目的途徑和方法。，看書和功課相結(jié)合。功課是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好習(xí)慣。，留意老師敘述題目的邏輯性，題目是怎樣提出來的，以及分析題目和解決題目的方法步驟。，但愿在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新題目。課堂教授教養(yǎng)是教授教養(yǎng)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不問可知，上課也應(yīng)是考生學(xué)好作業(yè)、把握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。預(yù)習(xí)的結(jié)果要當(dāng)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的題目、所查閱的舊知識(shí)等。，要留意發(fā)現(xiàn)自己難以把握和理解的地方，以便在聽課時(shí)特別留意。，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的預(yù)備。以下北京新東方學(xué)習(xí)分別從預(yù)習(xí)、上課、功課、溫習(xí)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等七個(gè)方面，談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)題目。其實(shí)，數(shù)學(xué)很有趣，只是大家忽略了它，大家都覺得動(dòng)腦筋很麻煩，所以才對數(shù)學(xué)不感興趣，只要有好的方法，你就會(huì)對數(shù)學(xué)感興趣，大家快來看看吧。兒童在運(yùn)算中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需具體問題具體分析。對數(shù)或符號(hào)的運(yùn)算操作能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項(xiàng)重要技能。對于存在數(shù)學(xué)語言閱讀理解困難的孩子，首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對數(shù)與符號(hào)的理解力，家長或教師應(yīng)查出兒童對哪些數(shù)與符號(hào)存在理解上的誤區(qū)，然后實(shí)施針對性的補(bǔ)救。如果兒童不了解這些符號(hào)的含義，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說無疑于跟讀天書一樣。數(shù)學(xué)有著自己獨(dú)特的語言體系，它是一種文字兼數(shù)字與符號(hào)的結(jié)構(gòu)?；静呗允且赃\(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，多做視覺上的活動(dòng)。視知覺能力不足的兒童，將很難體察出孕育于實(shí)際物體中的數(shù)與形。由于數(shù)學(xué)研究客觀世界的數(shù)量與空間形式，要想從紛繁復(fù)雜的客觀世界抽出這些數(shù)與形，孩子首先必須具備很強(qiáng)的視知覺功能，去辨識(shí)，去記憶，去理解。所以數(shù)學(xué)不好，問題不在自信，而是孩子的能力不足所致。一般家長認(rèn)為，要提升數(shù)學(xué)能力就是要多做，培養(yǎng)興趣。馬克思注意之所以是科學(xué)的理論，是因?yàn)樗皇墙虠l，他是在實(shí)踐中不斷發(fā)展的理論，是與時(shí)俱進(jìn)的理論。對主要學(xué)科和次要學(xué)科的學(xué)習(xí)方法更是不同的，因?yàn)閷χ饕獙W(xué)科和次要學(xué)科投入的精力和時(shí)間不應(yīng)該是相等的針對某個(gè)人，針對某個(gè)學(xué)科，采用什么樣的學(xué)習(xí)方法，只有自己在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，經(jīng)過反復(fù)研究，才能得出結(jié)論。在談?wù)搶W(xué)習(xí)方法時(shí)，有人強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，我則強(qiáng)調(diào)聽講的重要性。韓愈的這兩句話，自中學(xué)起就寫在我筆記本的首頁上，始終是我的座右銘。其實(shí)，不論是學(xué)習(xí)還是從業(yè)，道理都是一樣的唐宋八大家之一的韓愈在進(jìn)學(xué)解中寫到：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。但是，刻苦認(rèn)真的精神是前提，沒有刻苦認(rèn)真的精神的人，是不會(huì)有任何成就的我概括的知識(shí)分子的特點(diǎn)是：認(rèn)真的精神，善于學(xué)習(xí)，講的也是這兩點(diǎn)。要取得良好的學(xué)習(xí)效果，有兩個(gè)要點(diǎn)：一是刻苦認(rèn)真；二是方法得當(dāng)。這第二渠道的作用是絕不可忽視的，一定要充分認(rèn)識(shí)并利用好。我發(fā)現(xiàn)老師在答疑的過程中，經(jīng)常講一些課堂上不講的內(nèi)容，來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這是十分難得的如果不向教師求教，這些知識(shí)是很難得到的老師傳授知識(shí)有兩個(gè)渠道，一是課堂講課，二是課下答疑。我是非常原意向老師求教的其實(shí)老師也很歡迎學(xué)生提問題。學(xué)生上學(xué)的時(shí)候，不管老師是不是名師，在當(dāng)時(shí)的情況下，老師總是比學(xué)生高明。他就是歷史上清華大學(xué)教授葉企孫。名師出高徒。通過給同學(xué)從各角度的分析，講解，我對知識(shí)的理解更加深刻。我上學(xué)的時(shí)候，不僅原意與學(xué)習(xí)水平差不多的同學(xué)探討問題，也非常歡迎學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)向我請教。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要有與老師的雙向交流，也需要與同學(xué)的多向交流。2）與同學(xué)和老師交流。即善于揚(yáng)長避短，又善于取長補(bǔ)短的人是進(jìn)步最塊的人。另外，也要研究別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。針對考試結(jié)果和答卷中發(fā)生的問題，分析知識(shí)的掌握深度和運(yùn)用能力，找出具體的不足之處，分析產(chǎn)生原因，制定對策。(4)考后總結(jié)。復(fù)查要從審題開始，對復(fù)查時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題修改要慎重，防止把原來答對的，又改錯(cuò)了。不要在某一個(gè)占分?jǐn)?shù)不大的小題上，耗費(fèi)大量的時(shí)間。因?yàn)橄嗖钜环郑敕值娜藬?shù)不是一兩個(gè)人，而是幾十人或幾百人，所以答題時(shí)必須是每分必爭，具體注意事項(xiàng)如下：審題要仔細(xì)全面，對已知條件審查不全，會(huì)給自己造成難題，審查不細(xì)，會(huì)造成所答非所問，丟掉了全題分?jǐn)?shù)。但是固定要有部分難題，沒有一定難度的試題就無法區(qū)分考生的層次。(3)答卷時(shí)的注意事項(xiàng)。但是辯證唯物主義者，不僅承認(rèn)事物的轉(zhuǎn)化，更強(qiáng)調(diào)事物的轉(zhuǎn)化是有條件的通過人為的因素，可以是壞事向好的方面轉(zhuǎn)化，也可以使好事向更好的方面轉(zhuǎn)化。古代哲學(xué)家老子講：禍兮福所依，福兮禍所伏。因?yàn)樗鼙┞秵栴}，促進(jìn)改進(jìn)提高。考試的指導(dǎo)思想：認(rèn)真對待，全力以赴，爭取考好，不怕考?jí)?，把考試?dāng)作新里程碑的起點(diǎn)。懂得了考試的作用，就應(yīng)該明白了如何正確對待考試，以及如何正確對待考試的成績?？荚囀菍W(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，考試有兩個(gè)重要的作用：一是檢查的作用：檢查對知識(shí)掌握的深度和運(yùn)用能力；二是推動(dòng)作用：通過考前復(fù)習(xí)和考后總結(jié)，增加學(xué)習(xí)的緊迫感。1）考試。我在大學(xué)期間利用寒暑假期，對主要學(xué)科的階段復(fù)習(xí)筆記，反復(fù)閱讀，仔細(xì)推敲，每次都有日新月異的感覺，每次都能看出原來結(jié)論的不盡人意之處，于是寫成補(bǔ)充內(nèi)容，附在原來的筆記上，此時(shí)心情格外愉快。也是按照人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律形成了溫故知新的道理。人們對事物的認(rèn)識(shí)，對知識(shí)的掌握是個(gè)逐步深化的過程。循序漸進(jìn)，按古人的解釋為：未得其前，則不能求其后；未通乎此，則不能志此彼。我對這個(gè)公式的記憶和理解比其它同學(xué)深刻得多。最后去問系主任，系主任聽了我提的問題，非常高興地說不深入研究的人是提不出這樣的問題的然后講了通過什么樣的變換就可以把兩者統(tǒng)一起來。但所得的結(jié)果與老師講的不一樣，我認(rèn)為自己的推導(dǎo)過程沒有任何錯(cuò)誤，不得不請教老師。弄不明白的問題決不能輕易放棄研究，放棄了就是淺嘗輒止；放棄了就失去了深入轉(zhuǎn)研，提高學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。自己實(shí)在無力解決的問題，也不要浪費(fèi)大量的時(shí)間，應(yīng)力求老師。所以提不出問題是學(xué)習(xí)不深入的表現(xiàn)。在復(fù)習(xí)和作習(xí)題過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不明白的新問題，這是深入學(xué)習(xí)中的正?，F(xiàn)象，是進(jìn)步的表現(xiàn)。有較高水平的老師，他所出的考題，不僅檢查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要測試對知識(shí)的理解深度及運(yùn)用能力，即測試解題技巧，解題技巧是綜合能力。在我的一本數(shù)學(xué)參考書中，講完了積分法后，作者寫到：對于積分運(yùn)算，基本方法就是這些，但是針對某一道題用哪種方法最好，只有讀者作了大量的習(xí)題之后才能得出。在短時(shí)間內(nèi)能夠完成作業(yè)的前提下，適量多作一些更難更復(fù)雜的習(xí)題是很有必要的，不能只滿足完成作業(yè)。2）筆記和教材相結(jié)合。重要的是把兩者結(jié)合起來，防止顧此失彼。及時(shí)性就是課后及時(shí)復(fù)習(xí)，趁熱打鐵，剛聽完課就復(fù)習(xí)，記憶清楚，印象深刻，反應(yīng)靈敏，思路活躍，思考問題全面，不僅能提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，還會(huì)縮短復(fù)習(xí)用的時(shí)間，是事半功倍的大好事。歸納起來，聽，想，記三者是緊密結(jié)合的，聽是第一位的，想是第二位的，記則服從聽和想，能記多少記多少，決不可因?yàn)橛浂绊懥寺牶拖?。課堂筆記決不是抄錄老師的板書。認(rèn)真聽課即使聽和想的緊密結(jié)合。古人云：學(xué)而不思則罔，這里的罔就是不理解的意思。聽講時(shí)遇到某一個(gè)問題，或老師講的某一個(gè)細(xì)節(jié)沒有聽明白，應(yīng)立即在筆記上標(biāo)出，暫時(shí)放棄等課后處理，繼續(xù)往下聽課，切不可因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)問題影響大局，耽誤了整體。表現(xiàn)。呆板地聽課，即使是勉強(qiáng)聽懂了，印象也不深刻，更不理解。它不僅保證無遺漏地接受課堂上講的全部內(nèi)容，而且為積極思維創(chuàng)造了條件。(3)作好聽，想，記，提高聽課質(zhì)量。另外，還應(yīng)該懂得，任何一本書不可能把作者的全部知識(shí)寫進(jìn)去。這些內(nèi)容在教科書中沒有或少有，就是學(xué)生記筆記都很難全部記錄下來，全靠認(rèn)真聽講和理解。聽講所得到的知識(shí)，往往是在書本上得不到的老師備課時(shí)要查閱大量的參考資料，要考慮教材組織，講授方法。他們只能晚睡早起，在頭腦昏昏沉沉的狀態(tài)去聽