【正文】 師：“孩子們，現在我們來玩一個《貓捉老鼠》的游戲，小朋友們當老鼠，自己的小椅子就是老鼠的家，小老鼠隨著音樂做律動，老師來當花貓，音樂結束時花貓就去捉老鼠，我們來一起試一試吧！”師：“聽到貓叫就回家，你們真是一群機靈的小老鼠！”。最后將創(chuàng)編完整的律動隨音樂完整表演。師：“泡泡糖還可能在身體什么地方？幼兒模仿動作，結合圖譜和音樂再次進行表演。小老鼠又走到了草地上，踩到了黏黏的泡泡糖，小老鼠腳踩到泡泡糖會怎樣？那可怎么辦？誰來學學使勁拽？（幼兒做動作）我們一起拽拽看！老師看到每只小老鼠都很用力！幼兒隨音樂表現b段音樂。師：“在第二段泡泡糖粘在小老鼠身上，小老鼠又是什么心情呢？它怎么拽泡泡糖的？我們再聽一遍樂曲，來感受一下小老鼠的心情。小結：音樂共分為了ab兩段，第一段表現了小老鼠偷偷跑出來玩，左看看、又看看，第二段表現了泡泡糖粘到了小老鼠的手上，小老鼠拽來拽去，怎么也拽不下來。師：“小老鼠小老鼠偷偷跑出來是什么心情？哪個小朋友可以來表演一下小老鼠的表情呢？”師：“這個故事還用音樂的形式表現了出來”，名字叫《小老鼠和泡泡糖》，讓我們一起聽一聽吧！師：“音樂聽完了，小朋友們聽完后有什么感覺？這是一首什么樣的曲子？”隨圖譜完整欣賞音樂第二遍。他使勁地拽呀拽呀，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣吧小老鼠捆了起來。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。能夠主動探索各種動作，并隨音樂做律動。老鼠手偶、泡泡糖?！缎±鲜蠛团菖萏恰芬魳贰３醪綄W習合拍地模仿小老鼠走和夸張地表現拉泡泡糖的表情和動作。四、結束部分教師：小朋友，你看小老鼠亂扔泡泡糖，差點害得自己被貓吃掉了。引導幼兒發(fā)揮想象。教師：大家看看這個線像什么？猜猜看是什么意思？老師播放b段音樂，并用動作簡單提示。三、看圖譜欣賞表演音樂教師：小朋友看看這張圖，告訴我你能看懂里面哪些圖。教師：剛才你表演了哪些動作？請你現在表演給大家看一下。教師：你聽到這個音樂，你的心里感覺怎么樣？教師：你覺得小老鼠和泡泡糖發(fā)生了什么事？，教師用簡單的手勢強調音樂中比較突出的音節(jié)。：泡泡糖這么好玩。音樂《小老鼠和泡泡糖》圖譜《小老鼠和泡泡糖》一、談話“泡泡糖”“小朋友都吃過泡泡糖吧，泡泡糖好玩嗎？怎么好玩？”：泡泡糖吹出的大泡泡，除了會變小，還會怎么樣？教師：炸在哪里？你會怎么做？感覺怎么樣？教師：泡泡糖粘在手上是什么感覺？你能用動作表演一下嗎？引導幼兒用動作表演泡泡糖很黏的感覺。小百科：老鼠是哺乳綱、嚙齒目、鼠科的嚙齒類動物，俗稱“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。像音樂中“duo”的聲音和像滑滑梯一樣滑下的聲音，其實都是引導孩子們去認真傾聽音樂的提示聲，而我應該退居二線，讓孩子們傾聽著去表演，這樣才有利于他們對音樂的感知，他們的音樂欣賞能力才能有更進一步的發(fā)展。整個活動中，只見我在用語言動作領著孩子們，而并沒有看見孩子們領著我，說明我把讓孩子們傾聽音樂的習慣隱去了?！毕嘈胚@樣一句簡單的語言提示會讓孩子們的常規(guī)有所好轉。比如在請孩子們在班級中間表演之后，回到座位，我沒有及時地用語言加以引導，使得孩子們開始肆無忌憚，有的都趴到地上去了。在活動中，我放得比較開，情緒投入地相當多，孩子們也在我的情緒調動下表演得很開心。因此，之后就這次的活動，我開展了師徒結對展示課。救星啊~~~觀摩了沙老師的示范課后，我的思路一下子開明了許多。只有音樂，教案還比較模糊，那這個活動怎么辦。但我在備課時卻發(fā)現有個問題，網上的教案整體都圍繞一個課件來開展的，而這個課件在教案中還是比較模糊的，并沒有形象地說明，因此我犯難了。這個活動是一個韻律活動，從中班教到現在，我還沒有開展過一個韻律活動，基本上都是歌唱活動，打擊樂活動也非常地少。教師總結：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們要把吃過的泡泡糖用紙巾包起來，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。（請幼兒扮演貓）（五）活動結束。師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來看看接下來發(fā)生了什么？教師總結：哎呀，不好了！來了一只大花貓，小老鼠嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。師：讓我們把粘在這些地方的泡泡糖拽拽看。1．探索泡泡糖粘在其他身體部位。師：小老鼠走啊走，突然一不小心踩到了一個粘呼呼東西，粘在了一個大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢？幼兒自由創(chuàng)編小老鼠被泡泡糖粘住時的動作。幼兒與教師一邊拍手一邊念兒歌。想不想知道到底發(fā)生了什么事？原來呀，小老鼠趁媽媽睡著的時候偷偷溜出去玩，你們看，小老鼠東跑跑西看看，小老鼠東跑跑西看看，你們誰能表演一下小老鼠是怎樣東跑跑西看看的呢？那在第一句小老鼠看了幾次？（2次）那是朝一個方向看還是朝兩邊看呀？（兩邊）那小老鼠是慢慢地看還是快快的看？（快）因為小老鼠很緊張，所以要快看。（一）欣賞音樂小朋友，今天老師帶來了一段好聽的音樂，是關于小老鼠和泡泡糖的，你們覺得小老鼠和泡泡糖會發(fā)生什么事呢？讓我們一起來聽一聽。對泡泡糖的粘性有感性的認識。通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，體驗韻律活動的快樂。“假如你是這只調皮的小老鼠，你會把這塊不容易拿下來的泡泡糖放到哪兒去呢？”引導幼兒注意環(huán)保。（音樂后半段）“這次啊這只調皮的小老鼠要出來玩了，撿到一個大泡泡糖，發(fā)生了什么事情” “每個小朋友手上都有一個泡泡糖，一起來學學小老鼠被泡泡糖粘住時候的樣子？” “小老鼠，我們一起來玩一玩好不好？”幼兒再次玩游戲，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的動作。配音樂磁帶做出“小老鼠”的動作。）（2）我們加上小腳腳踏地按音樂節(jié)奏做動作。）（1）根據琴伴奏的節(jié)奏用手在腿上做動作?！苯處熯呌檬衷谕壬习垂?jié)奏做動作。提問：哪里是小老鼠出來了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。教師講述小老鼠的故事提問：小老鼠是怎樣出來的？帶小朋友練習。讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會粘在身體的哪些部位用大幅度的動作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。鼓勵幼兒大膽想象，探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，從中體驗韻律活動的快樂。因此,結合《綱要》精神，我設計了這節(jié)韻律活動《小老鼠和泡泡糖》,重點是讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會粘在身體的哪些部位，難點是用大幅度的動作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。音樂內容是幼兒易接受且感興趣的，音樂節(jié)奏鮮明活潑，非常適合中班幼兒表演。本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現力同步進行,相得益彰。游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。韻律活動是隨音樂而進行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于發(fā)展幼兒用身體動作進行藝術表現的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。第二遍游戲：教師提醒幼兒一同聽音樂做動作。在b段音樂開始處用語言對幼兒進行提示。（1）教師：現在我請你們聽音樂，這段音樂就是告訴我們小老鼠和泡泡糖的故事，請你們用動作在位置上按故事情節(jié)作動作。一只大貓沖了過來，小老鼠象個雪球似的飛快的滾回家。他跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不小心，踩到了一個粘呼呼的東西。聽故事，按故事情節(jié)做動作。讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。做較大動作時，注意自己站的位置，不影響別人?！缎±鲜蠛团菖萏恰芬魳方贪阜此计芎吓牡淖隼鲜笞?、左右張望的動作，較形象的做出小老鼠拽泡泡糖的動作。而在做“拉泡泡糖”的動作時，孩子們對音樂的節(jié)奏把握不夠，缺少傾聽理解的過程，因此在做動作時還不能和音樂合拍。應該說，這個音樂a段和b段比較明顯，孩子們都能跟著音樂玩游戲。特別是活動中“拉泡泡糖”的動作為孩子們帶來了許多的想象空間，有的粘在頭發(fā)上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、腳上等，這樣就使孩子們對音樂的感受力增強了，也使游戲的趣味性大大提高了。（4）聽到什么音樂要拉泡泡糖，什么音樂要合起來呢？（5）你們聽最后的音樂，是誰來啦？（貓）（師）想不想學學小老鼠到草地上玩泡泡糖呢？那我們一邊聽音樂一邊做游戲。（2）誰的手上有泡泡糖，我來幫他拉。（師）有一種小動物，走路走得很快，還會吱吱叫得，它是誰？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠東跑跑西看看，（教師有節(jié)奏的念四遍，一邊念一邊用手在腿上做動作）（1）小老鼠在什么時候往兩邊看的？在哪兩個字看的