【正文】 我想，在語文課中，只有充分發(fā)揮文本、學生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進課堂教學質的飛躍。不足：時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學生的時間不夠，學生表大地也就不夠充分。二、創(chuàng)設情境，感受人間真情。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。在初讀課文之后，我設計這樣一個問題：這是的一個女孩，你是怎么知道的?。四年級語文教案反思篇十二本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛送一頂假發(fā)給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為此，我設計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問引起思考），讓學生的學習價值得到實現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。在教學中我最為關注的還是學生對課文的理解感悟，不僅關注他們的本生的感悟，更關注在老師的指導下的提升感悟。我教學《貓》的第一課時，引領學生走進了老舍筆下的貓。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物?？偨Y：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。指導朗讀，感受貓的盡職。理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。結合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。（一）創(chuàng)設情境，理解“古怪”。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。揭示課題。學生：預習課文、了解老舍。在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。六、有感情朗讀課文。(4)有感情地朗讀本段。學習第二段(1)讀課文，看插圖上畫的是什么?(2)這一段寫什么?(3)聯(lián)系上文想想：過路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同?(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。質疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣?二、初讀課文，了解大意看圖讀課文，自由質疑圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義說說課文大意及各段大意三、理解課文內容學習第一段，(1)輕聲讀課文，找出事情發(fā)生的時間、地點、人物。有感情地朗讀課文。四年級語文教案反思篇十教學目標：查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。四、通過綜合性學習，汲取營養(yǎng)。四年級學生在學習語文方面，已經(jīng)具有一定的獨立識字的能力，在學習方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進行語文學習。所以讓學生將課文內容與現(xiàn)實結合起來，并通過談讀書的目的，激發(fā)學生報國之情，在幼小的心靈中根植民族情感。二、結合學，注重情感教育生認知。正所謂“課內打基礎，課外求發(fā)展”，所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內容遠離現(xiàn)代兒童的生活時代，就需要我們花時間給學生提供相關資料，用簡短的文字延伸學生對課文的理解，讓學生從中了解周恩來少年立志的原因，領悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。語文的學習過程是學生自主、自求、自悟、自得的過程，這個過程就是學生主動學的過程，課堂教學的著眼點應該是指導學生學，這樣學生才會學，那么課堂上教師就應少講。根據(jù)本課學習目標，我把學生的自主探究與教師的適時引導有機結合，把知識點通過各種方式展現(xiàn)在學生面前，使教學過程零而不散，教學活動多而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，拓寬視野?？傊?，在今后的教學工作中，對不完成作業(yè)或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。本班落后面較大，語文基礎很差，所以好多學生基礎知識也掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業(yè)不能按時完成。二、不足之處全班有五分之三的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。根據(jù)本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷改進教學方法。四年級語文教案反思篇九結合課文和“積累 運用”，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。這么為難、這么難辦的事，稱為()的事?(板書：棘手)是呀，能讓博萊克有機會參加這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在_隊伍中的是他的同學們。(怕傷害了博萊克)終于(終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題)鴉雀無聲(表面上一點聲音也沒有，其實心里呢?)第6段中連續(xù)6個問號。請你們讀讀課文第3～6段，找出表現(xiàn)同學們很為難的詞句。大家覺得非常為難。(他們在討論該不該讓博萊克去參加檢閱儀式?)該不該讓博萊克去，為什么要討論呢?分析：如果讓他去，______________________。(自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。三、學習課文第12段：博萊克的表現(xiàn)你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表現(xiàn)怎么樣?看看書上是怎么寫博萊克的。_時，他們的隊伍得到了觀眾的一致()。同桌讀課文。(看閱兵式錄象)看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象?今天，我們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。孩子，祝愿