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正文內(nèi)容

最新語文老師培訓心得體會語文老師培訓后心得體會(實用11篇)(參考版)

2025-08-04 21:16本頁面
  

【正文】 同時,讓我更深刻地認識到了教育的力量,也更加珍愛這份為人師的職業(yè)。我認為,語文教育需要有情感、有內(nèi)涵、有能力,而培養(yǎng)這些方面的能力,需要教師們不斷地學習和提升自己。第六段:總結(jié)。語文教育不是單純地傳授知識,更是培養(yǎng)學生核心能力的過程。在培訓中,老師通過實際案例,向我們介紹了許多提高學生能力的方法:例如,鼓勵學生多讀好書、嘗試寫作、提高深度閱讀等等。第五段:培養(yǎng)學生能力的重要性。在培訓中,老師教了我們許多有關(guān)情感教育的方法,例如,如何更好地跟學生溝通交流、建立起良好的情感基礎(chǔ)等等。在中考階段,很多學生由于諸多的壓力和不安,往往很容易產(chǎn)生焦慮。這讓我重新認識了語文學科,并且在教學時更能順暢地理解和掌握一些難度較大的知識點。在培訓中,我聽取了許多新的教學理念和思路。第三段:知識更新的必要性。這些方法不但使教學過程更加活躍、生動,而且能夠更有效地激發(fā)學生的興趣,幫助學生更好地理解知識點。在培訓中,我第一次接觸到了很多新的學習方法。在這次培訓中,我深刻感受到了教育的力量,也體驗到了學習的快樂,獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗,我想將這些分享給大家。而語文作為中考的一門核心科目,更是起到舉足輕重的作用。比如讓參加培訓的老師實際講一講課,現(xiàn)場開展教研活動,讓專家給予指點與評價。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新,創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。優(yōu)秀教師應勤于反思,對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進行自主判別和認真審視,特別是對自己的教學實踐進行檢視。反省和創(chuàng)新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”,才能將自己對教育的熱愛和追求變成永遠。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余,擠時間去學習充電,像這一次高標準、高效率的培訓學習機會我一定好好珍惜?!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”,讀書學習,永無止境,方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。其二、語文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,哪怕只是一點小小的進步,教師都應當給與鼓勵。觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的語文教學資源。三、語文教師要做一個“有心人”。二、重新認識到教學應重視交流與溝通,主動學習、主動探索的重要性,尤其要注意全體學生的課堂參與度。我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個初步的了解,但體會尚淺。語文老師培訓心得體會篇十一、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識?!皫煾殿I(lǐng)進門,修行靠個人”,這個道理孩子都懂,接下來,我將在教學實踐中不斷實踐、反思、鉆研,讓教學研究從文本解讀開始,從課堂教學開始。無論是文章中的修辭手法,還是細節(jié)描寫、詞語表達效果,都不能割裂文本單獨去分析,應該在文本整體的情感基調(diào)中分析感悟語言文字的魅力,這樣的語文才是有審美視角的語文。從重點出發(fā),解讀不同文本的結(jié)構(gòu)層次安排、思路發(fā)展脈絡(luò)、段落邏輯層次。比如傳說類文章表達的側(cè)重點往往是傳說故事本身巨大的神秘魅力,傳說故事的動人之處就是我們要抓的側(cè)重點;再比如優(yōu)美的詩歌、散文,文本中語言文字的美妙、精妙就是文章的側(cè)重點等等。每篇文章都有“題眼”,他像人的眼睛,是心靈的窗戶。當然,這需要教師靜下心來,深入進去,與教材合二為一,物我兩忘。所以運用語言文字的第一步就是學生要有言語審美的能力,知道什么樣的語言是美的語言,什么樣的文字是美的文字。文本解讀,就是對課堂教學最大的敬畏。我們再不能拿著課本、教材就去上課了,只有敬畏知識、敬畏課堂才談得上教育。”這句話對我的震撼很大,一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動地的大事,而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。為什么教師要進行文本解讀?因為先有文本解讀能力,后有課堂駕馭能力。這次研訓主體是“文本解讀”,雖然從教16年,一直在教學一線,每天都進行文本解讀,但直到參加此次研訓,才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”。這三天,是思考著的三天;這三天,是反思著的三天;這三天,是頓悟的三天。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗,開拓進取,為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。教會學生知識,教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。要能發(fā)揮學生主體性和用心性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,教師如何引導,啟發(fā),點撥能否真正把學生領(lǐng)到這一領(lǐng)域,這就要教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,又要善于把握學生的心理,使學生能和老師發(fā)上共鳴,對于教學課堂而言,不光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考解決問題,情感與態(tài)度等幾個方面。問題的過程中快樂的學習到知識。而以前的評估是橫向的,往往以為傳統(tǒng)好處上的主科不好,就會讓一個學生在班級里抬不起頭。每個家長最關(guān)注的是:我的孩子最后得了多少分對于這個問題,教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導認為,務必伴隨相應的評價制度的改革,從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程,從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關(guān)注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀,引導學生在學習知識的過程中,構(gòu)成正確的價值選取,具有社會職責感,努力為人民服務,樹立遠大理想。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式,甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課程的綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個學生,用他們有切身感受的`事情教導他們,激發(fā)孩子的學習興趣。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。比如,我在教《七根火柴》時,先播放《長征組歌》,音樂把學生帶進了艱難的長征歲月,因勢講述此課文的背景,然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面,最后定格在紅軍“過草地”上。為了在課堂上給學生帶給更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學情境,帶給直觀的教學材料,僅憑教師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。因此,深入地了解學生是十分重要的,我們此刻所面臨的學生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在構(gòu)成階段,由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學的資料有必須的知識儲備。學生學得簡單愉快,且印象深刻。最后再讓他們動口嘗一嘗,這樣,不僅僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味,還掌握了荔枝核的形狀。如在講授《荔枝圖序》一文時,鑒于學生對句子“核如枇杷,殼如紅繒,膜如紫綃,瓤肉瑩白如冰雪,漿液甘酸如醴酪……”的難以理解,教師能夠事先準備好幾只荔枝,然后把同學們分成小組,讓他們動手剝掉荔枝的皮。這就要求教師在活動設(shè)計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。同時,還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的潛力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力和綜合運用潛力。語文素養(yǎng)十分豐富,它以語文潛力為核心,是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。讓學生通過自身
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