【正文】 。綜上所述，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學的教學方法和教學手段。教學過程中的偶發(fā)事件，教師要妥善處理。在家長會中，向家長們宣傳充足的睡眠對小孩的重要性，讓家長制定合理的作息制度，并監(jiān)督孩子執(zhí)行，保證孩子得到充分的休息和睡眠，第二天能精力充沛地上課。另外，疲勞是集中注意力的大敵。例如：上低年級數(shù)學課可以要求學生只準備一本數(shù)學書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。六、盡量減少與教學無關的對象或活動的刺激作用。一旦沒有外在的幫助，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的，使注意中止或分散。五、提高教學活動的目的性。給予學生適當?shù)奈镔|刺激，提高學生的注意力。如：“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來加強刺激學生，增強注意力。四、選擇適當?shù)拇碳の?。學習知識不能只靠老師的一味提問而忽略了給學生自我思考的空間，要喚起學生的注意力，促使他們能夠認真地聽講，教師就要做到恰當好處地設疑，讓學生帶著問題通過自己的思維活動，大膽地提出問題，并通過探討解決問題，從而主動地獲取知識。學生為了幫助他，就要集中注意力，尋找確定位置的方法，同時也讓學生領會在我們生活中確定位置是非常重要的，后來全班同學一起探討確定位置的方法，較好的完成教學任務。在學生注意力最穩(wěn)定的時間內(nèi)抓住重點，突破難點，如充分利用直觀教具，語言要生動形象，語調(diào)要抑揚頓挫，配以適當?shù)谋砬楹褪謩荩y為易，以吸引兒童的注意力。二、把握注意力的最佳時間有人對小學生在日常學習中注意穩(wěn)定性做研究發(fā)現(xiàn)：7－10歲的兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10－12歲兒童連續(xù)注意約在25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。如闖不過這些難關，學生在學習上就會困難重重，學習興趣就會銳減，甚至感到味如嚼蠟。及時幫助學生解決學習困難。每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡無所不有，可以在網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學軟件，充分利用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力?！耙恢环酃P，一本書”的教學方式逐漸過去，隨著計算機的普及，多媒體教學已經(jīng)成為最新的教學方式。例如，我在教學一年級十以內(nèi)的加減法過程中，大多數(shù)學生在幼兒園的學習中已經(jīng)有一定的基礎注意力就無法維持，于是我采取了“我最快”，學生想最先回答就必須高度集中注意力，然后老師再即使給予判定，提高學生的學習熱情。這樣多種學習方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學生學習的印象也更深刻?？梢圆扇《鄻踊慕虒W手段，比如除了讓學生舉手發(fā)言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習等形式，以提高學生的注意力，取得提高教學的有效性的目的。如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對于學生特別是小學生來說更是不容易控制自己了。教學方式多樣化，提高學生注意力。教師更應抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。“好奇”可以促使兒童更多地去觀察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力?！?好奇”是人遇到新奇事物時所產(chǎn)生的“探究反射”。為此我從教材、教法、學生的角度激發(fā)學生的學習興趣。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向。如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞?？梢?，教師在課堂教學中培養(yǎng)學生注意力是很有必要的。我們知道在課堂教學中，如果學生沒有集中精神聽講，那么學生就不能有效地掌握老師所教學的內(nèi)容，教學的有效性也就無從談起，學生的通過學習也就沒有多大的收獲。在評價階段，我們要根據(jù)測量的結果進行價值判斷，得出我們的假設為真還是為假的結論。同“八五”重點課題“學生實驗能力調(diào)查”結果進行比較，學生的實驗能力應有所提高。在測量階段要獲得被評價對象的相應學科參加實驗活動的經(jīng)歷和目前所具備的科學實踐能力。本課題的研究，必須經(jīng)過測量和評價兩個階段。根據(jù)實踐能力的結構，實踐能力評價只能通過對專項實踐能力評價來反映。從教育心理學的角度可作如下對比分析。得出結論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關，不能用筆試代替操作考試。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過實踐活動表現(xiàn)來評價。另有學者研究得出實踐能力包括三大要素：一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力。專項實踐能力因素指個體在解決問題中所表現(xiàn)出來的專項技能。實踐動機是指由實踐目標或實踐對象所引導、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或者內(nèi)部動力。學以致用是實踐能力的核心。另一方面，對學生經(jīng)歷過的事情，在完成質量和完成效率有提高。對于中小學生而言，就是將所學知識特別是以間接方式獲得的知識，如書本知識或理論知識與實際情況相結合，用于解決實際問題或完成實際任務。實踐能力可以定義為：個體解決實際問題的能力。目前，關于實踐能力尚無統(tǒng)一的定義。當注意力集中了，相信你就能把很多事情都做好了。：請同學們仔細觀察幾張圖片（課件出示10張圖片）請問：第四個出現(xiàn)的圖片是哪一張？生答：不知道 ：好，再看一遍。師：你為什么這么厲害呀，有什么訣竅嗎？能不能和大家分享一下。？老師選一些同學來參加。（一）訓練傾聽小游戲游戲規(guī)則：六位同學分別為abcdef蘿卜，注意聽喊到誰誰蹲下并且繼續(xù)發(fā)令，聽到口令一秒內(nèi)不能作出相應反應的則淘汰。同學們暑假有看《爸爸去哪兒》么？還記得那個蘿卜蹲的游戲么？今天咱們把這個游戲搬到課堂上，一起玩一玩。咱們來點兒高難度的，請你在這組詞語中找出寫錯的一組。觀察看看圖片上兩個人你認識么？她們給你留下了什么印象？（長得很像，仔細看看又有不同）。提高學生注意力課題開題報告篇八石嘴山市第二十三小學 朱紅燕教學背景：同學們好，借著今天這堂課，朱老師有幸結識你們這*個新朋友，真是件令人高興的事兒。創(chuàng)造性的應用各種手段使學生心中之際當樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學過程中把學生的注意力集中到教學活動中來。以學生為主體，以教師為主導。適當?shù)挠哪坏粫绊懮险n，而且會活躍氣氛。（2）對于那些不愛學習的學生，一旦有某些良好情況，立刻對他大肆表揚，使得這些學生為了某些目的自然而然的認真聽講。這樣學生就有了一個非常明確的學習目標，絕大部分同學都會高度集中注意力。會用針對性的學習內(nèi)容吸引學生其實，大部分學生對學習還是有需求的，即使學號再靠后的學生，雖然自信心已經(jīng)被打擊的麻木，但還堅持在學校學習，那就說明他們還是希望學到一些知識的。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。讓學生感覺到老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。學生對老師也是如此。這樣會讓他們因為身邊人的事情而感到有趣，進而提高對地理的學習興趣。在教學過程當中巧用學生名字提醒正在溜號的學生，讓他們因為自己的名字被老師點到而提高注意力?？梢姡變鹤⒁饬Φ陌l(fā)展，不僅能提高課堂的學習效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學說。這當然也是素質教育的基本要求。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是幼兒注意力研究的理論基礎之一。教學就是要通過安排適當?shù)耐獠織l件來影響和促進學習者的內(nèi)部心理過程，達到更理想的學習效果。認知主義學習理論認為人的認識是由外部刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點，有計劃、有目的地進行訓練，有針對性地去培養(yǎng)幼兒注意力。在教授孩子知識時，教師應采用形象化、趣味性的游戲教學。由此可見，幼兒的注意與興趣有密切關系。幼兒在做自己感興趣的事時，總會充分發(fā)揮自己的主動性，即使疲倦和辛勞，也會心情愉快而興致勃勃，當遇到困難時，也絕不喪氣，而去想辦法百折不撓地去克服它。無論是誰，在做自己感興趣的事情時，都會注意力集中，很投入、專注，幼兒也是如此。興趣是人們探求事物。在幼兒課程教育中，有效地開展快樂教學法，以全新的途徑來實現(xiàn)發(fā)展快樂教學法能為國家的長治久安和中華民族的前途命運提供強有力的保障。幼兒教學改革雖已經(jīng)進行多年，但卻因過于強調(diào)聽說能力的訓練，而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。上課中，只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點點的進步，都要及時給予獎勵和鼓勵，給孩子創(chuàng)造一個有效的學習環(huán)境。教師每組織一個教學活動時，都要圍繞活動所需來創(chuàng)設環(huán)境，不添加任何與本節(jié)活動無關的內(nèi)容來分散幼兒的注意力。因此一個教師如果學問精深，又善于表達，能夠深入淺出，使孩子覺得通俗易懂，就能夠吸引住幼兒的注意力，使幼兒對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌握。如果一個教師注重突出重點，那么課前對于知識已經(jīng)去粗取精，做了精加工，于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰，這樣孩子們就會很容易引起注意。如在講故事的時候，不僅教師的聲音要高低起伏，還需要音色的變化。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會物極必反。當然具體實施需要很強的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種孩子們能夠接受的語言方式進行對話，孩子就會有一種親近感，語言生動有趣則會最能夠感染幼兒，激發(fā)幼兒的聽課熱情，也最能夠吸引幼兒的注意力。這樣孩子們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會很好。老師們通過親手制作形式各異的玩教具，體現(xiàn)出新的幼兒園教育指導綱要在動手能力、語言能力、情感態(tài)度、科技知識等方面的教學要求一個教師的語言藝術對于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。可以發(fā)展幼兒的思維能力和動手操作能力在提高幼兒注意力的同時培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和競爭意。簡單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能