值日生教學(xué)反思(參考版)
2025-04-15 01:02本頁面
【正文】 第 8 頁 共 8 頁。整個活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯，但也有不足之處就是在兒歌中的“在把”和“在給”這幾個字混淆了，讓孩子們練習(xí)了好久。養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛勞動的好習(xí)慣。當(dāng)然內(nèi)化幼兒常規(guī)的過程比較長，需要教師用耐心和智慧，循序漸進(jìn)地達(dá)成。這樣做的結(jié)果，讓孩子們充分感受到幼兒園生活的自由和幸福，不需要通過“爭當(dāng)值日生”等機(jī)會去獲得些許的自由。比如在幼兒散步、盥洗時，我從不刻意要求他們排成做操時的四路縱隊，只要做到形成自然的一隊就可以了，這樣既節(jié)省了時間，又無形中給了孩子自由。比如孩子們在吃早點時，為了防止洗過手的孩子們用手隨意接觸桌椅，把洗凈的小手弄臟，一些教師嚴(yán)格要求孩子只能做“兩手合一”或“雙手開花”等單一的動作；而我則允許孩子們小手在空中“跳舞”，自由選擇做“雙手開花、雙手緊扣、千手觀音、小鳥飛飛”等動作，孩子們心花怒放，不僅沒有感到約束，而且還覺得小手不接觸桌椅，在空中跳舞很有趣。孩子們在活動中充分體驗到了當(dāng)小主人的樂趣，自由自在且彼此互相禮讓，身心愉悅。實踐證明，經(jīng)常用這樣的語句要求孩子，孩子們在班級生活中懷著的不再是一顆小心翼翼的心，而是滿腔自信地去活動，他們越來越頻繁地說出“我能……”“我會……”“我可以……”“我需要……”等話語，規(guī)則意識積極地生長起來?！碑?dāng)聽到我的“提醒”，正在犯規(guī)的孩子馬上就會自覺糾正錯誤。 為了讓孩子們在活動中不爭搶吵鬧，玩得開心，獲得發(fā)展，通常情況是我讓孩子們先討論規(guī)則，然后引導(dǎo)他們確定幾條便于操作的規(guī)則，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們討論出犯規(guī)后的懲罰方式。 我自己所帶的班級，很少出現(xiàn)孩子們爭當(dāng)值日生的情況。教育理念新、教育技能高的教師，在組織一日生活的各個環(huán)節(jié)時，能把孩子當(dāng)成主人，尊重孩子，正確處理自由和紀(jì)律的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒愉快學(xué)習(xí)，自由游戲，孩子們覺得很自由，因此不會通過爭當(dāng)值日生去爭取罅隙中的自由。但在蘇南地區(qū)的一些省級示范園，從上至下確保孩子早餐后、午餐后有一段自由活動的時間，在上午第一個集體活動后有10分鐘的暫短游戲時間，且自主游戲時間比較長，故多數(shù)孩子情緒愉悅，容易適應(yīng)幼兒園的生活，“爭當(dāng)”值日生的熱情不高。 雖然在活動中還存在著許多的不足，但是通過認(rèn)真的反思，才能使自己取得進(jìn)步。 其次在活動準(zhǔn)備上，我利用視頻課件來幫助幼兒理解，在活動開始時，雖然老師通過一個情感教育的方式引入活動讓孩子感到非常興奮，但是教師在念完第一遍兒歌的時候，便利用視頻課件開始引導(dǎo)幼兒逐句的理解兒歌中的意思，在這個過程中我發(fā)現(xiàn)了幾點不足：由于是剛剛進(jìn)入到
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1