0的認識教學設(shè)計(參考版)
2025-04-14 23:58本頁面
【正文】 老師要考考小朋友了，出示50=的算式引發(fā)學生思考，學生獨立思考后，組內(nèi)交流，指名匯報是怎樣想的？ 四、練習鞏固 1．看算式說得數(shù) 2．說出幾個這樣的算式 05排序 第 16 頁 共 16 頁。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0 出示青蛙圖，引導學生觀察，根據(jù)圖意列出算式4+0=4，組內(nèi)說說算式的意思。 師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 師：同學們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。在學生理解圖意的基礎(chǔ)上，列出算式33=0，請學生說說算式的意思。 學生書空后，教給學生寫0的小兒歌： 數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。 在我們的生活中的到處都有數(shù)字的存在，你還在哪里見過0？ 出示溫度計，引導學生觀察，幫助學生理解0還表示界限?？纯?在哪里？在幾的前面？0的前面還有數(shù)嗎？ 0在最開始的地方，用直尺量物體的長度時，要把物體的一段對準0刻度，從0刻度開始量，所以0表示起點。 直尺圖，引導學生觀察自己的尺子。 師小結(jié)：比賽時，大家要遵守比賽規(guī)則，都要從起跑線后，也就是0起點出發(fā)。再出示一張白紙，是學生明確這張紙上一個字也沒有，可以用0來表示。 發(fā)散思維，充分想象。 揭示課題：0和5一樣，也是一個數(shù)，沒有了可以用0來表示。你們猜小猴子在目不轉(zhuǎn)睛的看什么呢？ 二、學習新知 1．教學第一種含義 依次出現(xiàn)教科書的主題圖，提出相應(yīng)的問題。 能力目標： 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活的聯(lián)系。 三、學習目標： 知識目標： 通過觀察與實踐活動，使學生知道0的兩種含義：表示沒有和起點。 二、學情分析： 0的認識是在學生學習了1——5各數(shù)及其加、減法的基礎(chǔ)上進行學習的。大家就帶著所學的知識去找一找0吧，好嗎？ 0的認識教學設(shè)計5 一、教材解讀： 教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴子逐次把2只桃吃光的過程：盤子里有2個桃，吃了一個，盤子里還剩一個，又吃了一個，盤子里沒有桃來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個還含義——起點；然后教學0的寫法。 生3：跑道的起點也可以用0表示。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！ 三、檢測成效，拓展延伸 生活中的數(shù)學 師：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！ 生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。 生8：0表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。 生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、3……0在1的前面。 生4：我覺得0像雞蛋、皮球。同學們拿起手來一起寫一寫。（板書：0） 生2：0和5一樣，也是一個數(shù)字。） 同桌互相展示。 獨立學習課本的內(nèi)容。 師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習0的認識吧！（出示課題） 出示學習目標： （1）、0表示有沒有的含義？ （2）、教學如何書寫0。） 師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。） 哦，原來有2個硬幣。 師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？ 生2：我猜盒子里有2個硬幣。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。 教學設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標 （師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學生看。 教學難點：0的第二種含義：起點的含義。 培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。 生：還學習了怎么寫0。 師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？ 生：認識了數(shù)字王國的新朋友0。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）． （4）展示兩生作品。 三、學習寫0． （1）師：我們已經(jīng)學習了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢？ 你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明） （2）師在田字格里示范書寫0， 0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上
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