當(dāng)前制約大學(xué)生就業(yè)競爭力的因素(參考版)
2025-04-13 21:37本頁面
【正文】 通過創(chuàng)業(yè)教育喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵(lì)開拓創(chuàng)新，發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；其次在課程設(shè)置上開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力放在教育教學(xué)的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本方法；再次在人才培養(yǎng)模式上建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，搭建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的載體和平臺，為創(chuàng)業(yè)人才的培育提供必要條件；最后高職院校要積極開展多形式的創(chuàng)業(yè)策劃活動(dòng)，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才提供良好的社會(huì)環(huán)境。高職院校要大力開展創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。 1998年召開的世界高等教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)指出：“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。通過多形式的就業(yè)教育，使學(xué)生明確如何進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。 對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，是最大限度提高學(xué)生生命存在價(jià)值的有效保證。在專業(yè)技能方面，如果高職畢業(yè)生與中職畢業(yè)生一樣只獲得初級或中級技術(shù)等級能力與資格，那么高職院校的學(xué)生是沒有優(yōu)勢的；如果高職院校畢業(yè)生只掌握專業(yè)技能，而不擁有專業(yè)核心理論知識，那就等同于中職生，在職業(yè)市場上沒有競爭力；如果高職院校畢業(yè)生只重視掌握專業(yè)理論知識
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