20xx實習生教育調查報告-(參考版)
2025-04-12 21:07本頁面
【正文】 我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。因為過重的課業(yè)負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。如果每門課程的作業(yè)都如此，學生如何應對?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時，學生也不可能完成。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。通過對學生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。他們對學校生活的評價是累并快樂著，對學習有著濃厚的興趣。然后，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關于學生學習過程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學生能夠自律，學習態(tài)度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發(fā)展具有十分重要的意義。老師很干脆地回答：沒有必要，考試不考!我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學難道也純粹是為了考試嗎?我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是是學生獲得基本的語文素養(yǎng)?？荚嚜毩⒂诮逃⒔虒W之外，考試內容取代了教學目標，分數(shù)成為最終的教學目的。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及。第四，教師的講課內容。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學生的回答給予合適、恰當?shù)脑u價，讓人感到老師的語言空洞。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量并不高。第二，老師在課堂提問方面。教師的教育和教材對于學生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學生的內因起作用。我認為，現(xiàn)代化的教育應打破傳統(tǒng)的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。整個課堂完全以
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