中學生物備課組秋季工作總結-(參考版)
2025-04-06 02:05本頁面
【正文】 5 / 5。教學工作忙而充實。課程評價是新課程標準主要內容，如何對學生進行多樣化評價還需思考。121課改為老師課堂教學規(guī)定模式，然而老師的個性化教學和學生具體情況，老師有時候教學實際和備課內容成了兩張皮。建議短線學科把學生預習案拿到課堂中完成，預習前先對上一節(jié)課的檢測案進行訂正。備課中有三案（預習案、講解案、檢測案），其中預習案要求學生提前完成預習案，上課時，學生訂正預習案，這一過程要求學生必須提前課外完成預習案，然而學生不能達到很好的效果，或者說沒有更多的時間來完成預習案。另外能否把短線學科進行備課組合（比如地理政史地生學科等），有利于交流溝通，提高教學效果。生物備課組教師人數(shù)相對較少，專業(yè)教師只有兩位，其中熊金龍老師還在兼職教數(shù)學學科，如果其中一位專業(yè)老師有事請假，那么剩下備課活動就成為一言堂。熊金龍老師今年在11月份綿陽市生物實驗教學培訓會上對全市教師進行培訓，受到與會者一致好評。我組結合學科特點，按照學校的要求，大力開展實驗教學和探究性活動，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，也極大的激發(fā)了學生的學習積極性和投入程度。備好課是課堂有效的前提，但是沒有過程監(jiān)督和目標反
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