綜合實踐活動課多元評價策略(參考版)
2025-04-05 21:56本頁面
【正文】 因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)過程，重視綜合實踐教學(xué)中所暴露的問題，有針對性地激發(fā)學(xué)生興趣，以適宜的組織方式、互動方式來促進(jìn)學(xué)生的自主探究，并運(yùn)用多元的評價方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地開展有效的綜合實踐活動。總之，開展綜合實踐活動，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。比如，我們在四年級下學(xué)期開展《數(shù)學(xué)與信息》綜合實踐活動時，學(xué)生探究了身份證號碼表示的意義，學(xué)習(xí)了編碼的基本思想，完成了為本班同學(xué)編碼的任務(wù)。張奠宙教授曾說過：“數(shù)學(xué)教育自然是以‘?dāng)?shù)學(xué)’內(nèi)容為核心，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)劣，自然應(yīng)該以學(xué)生是否能學(xué)好‘?dāng)?shù)學(xué)’為依歸。 四、重視總結(jié)，促進(jìn)思維升華 學(xué)生完成了實踐任務(wù)，并不代表活動課的結(jié)束。學(xué)生對探究過程中的可能性有了充分心理準(zhǔn)備后，師生再利用課堂時間開展探究，高效地完成任務(wù)。”其中顯示了該組學(xué)生思考問題比較仔細(xì)，能夠預(yù)見到實踐活動中的問題。教師展示部分小組探究方案中有價值的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生之間
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