高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃方案(參考版)
2025-04-05 21:55本頁面
【正文】 其實(shí)，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績。面對難題，苦思冥想，不得其解，心慌煩躁，知難而退。同學(xué)們平時就要有意識培養(yǎng)自己認(rèn)真仔細(xì)、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格。反之，如果不這樣復(fù)習(xí)，到高考前你會覺得典型習(xí)題本上的很多題目都不會，但又沒時間去復(fù)習(xí)，到那時你就真正成了熱鍋上的螞蟻了。將平時總結(jié)的題目利用課余時間去復(fù)習(xí)，經(jīng)過復(fù)習(xí)，一本子的題目，一般大部分都能掌握起來，可能只剩下幾個或幾十個，將這些題目標(biāo)出來，然后再次復(fù)習(xí)時則只需復(fù)習(xí)這些題目?？赡芡瑢W(xué)們覺得題量太大，無法復(fù)習(xí)?！ ?6) 思錯誤. 解題后，要思考題中易混易錯的地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們最好能建立一個積錯本，就是要求我們在每一次練習(xí)中對于錯誤的地方一定要進(jìn)行錯誤分析，一般錯誤包括三種:一種是計(jì)算失誤，一種是審題失誤，一種是思維起點(diǎn)錯誤。一題變多題，有利于開闊眼界，拓寬思路，提高應(yīng)變能力，防止思維定勢?！ ?3) ，不僅可以鍛煉我們思維的發(fā)散性，而且可以培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。這樣可促使我們進(jìn)行大膽探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。復(fù)習(xí)中要關(guān)注它們的應(yīng)用，形成學(xué)以致用的習(xí)慣。第二類則是用于指導(dǎo)解題的邏輯性的方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、歸納法、解析法等。 (2).構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) 認(rèn)識課本知識間的橫向聯(lián)系，了解各部分內(nèi)容在高考中所占的分值、地位和難易程度，有針對性地復(fù)習(xí)、梳理重點(diǎn)內(nèi)容，突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。只有積累一定的典型習(xí)題才能保證解題方法的準(zhǔn)確性、簡捷性和完備性。理解定理的條件對結(jié)論的約束作用，并反問:如果沒有該條件會使定理的結(jié)論發(fā)生什么變化?如三垂線定理若缺少直線在平面內(nèi)將有什么結(jié)果? (c)“舉一反三，觸類旁通”，對典型例題師生共同賞析，在教師的39?！ W(xué)會數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的歸納總結(jié) (1).抓基礎(chǔ) (a)結(jié)合“邊看邊記，溫故知新系統(tǒng)”的填空提示，預(yù)習(xí)課本中所涉及的基本知識、公式、定義和定理，著重于自己感到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的再學(xué)習(xí)和再認(rèn)識，重視基本概念、基本理論，并強(qiáng)化記憶?！ ?4).抓數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練 數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的應(yīng)用性，對能力的要求較高。因而根據(jù)問題的條件和
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