高考語文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(參考版)
2025-04-05 21:53本頁面
【正文】 有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度?！ ?4)議論。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。側(cè)面烘托突出人物、事物?！ ∩鐣?huì)環(huán)境描寫——交代人物活動(dòng)的(時(shí)代)背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 二種環(huán)境描寫： 自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。等等?！ ∽饔茫焊谜宫F(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。 總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。補(bǔ)敘作用：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。若把這種插敘刪去，雖會(huì)削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性?！ 〔鍞?補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對(duì)全文來說，插敘僅是一個(gè)片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來?！ 〉箶ⅰ咽录慕Y(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時(shí)間順序?qū)?。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代?！ ∽g：不施行仁政，攻和守的形勢(shì)變了?！ ∽g：天下的人像云一樣聚集響應(yīng)，(許多人)擔(dān)著干糧如影隨形地跟著(陳涉)?！ ∽g：這樣以后，憑著華山當(dāng)做城，就著黃河當(dāng)做護(hù)城河。吞并東西二周，滅亡各個(gè)諸侯。朝：名詞使動(dòng)，使來朝見) 五、難句翻譯 振長(zhǎng)策而御海內(nèi)，吞二周而亡諸侯。否定、諷刺、反語 二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。強(qiáng)調(diào)。分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式?！ ?19)太守：郡一級(jí)行政長(zhǎng)官 (20)主簿：秘書?！ ?18)知州：州一級(jí)行政長(zhǎng)官?！ ?16)總督：清代地方行政長(zhǎng)官?！ ?14)國(guó)子監(jiān)：中央教育機(jī)構(gòu)?！ ?12)翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。 (10)侍郎侍中：官庚侍衛(wèi)?！ ?8)郎中：尚書屬下部員?！ ?6)尚書：六部行政長(zhǎng)官?！ ?4)三司：太尉，司徒，司空?！ ?2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。例如，有一篇介紹科學(xué)利用植物纖維廢料生成的乙醇作燃料能帶來眾多益處的材料，其中問“乙醇燃料是汽油最佳替代品”的說法是否合乎?高考語文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2 表官職的 (1)宰相：總攬政務(wù)的大官?！ 」?jié)外生枝 近年來，科普文選材更注意時(shí)效，內(nèi)容上與中學(xué)生的知識(shí)面拉近了距離，因而有不少考生在解讀時(shí)，會(huì)有意無意地和自身掌握或積累的39。因此，在解讀一篇具體的科普文閱讀材料時(shí)，就應(yīng)該先確立語境意識(shí)，即把握、提取、篩選、判別、分析有關(guān)的信息時(shí)，都應(yīng)該并且能夠從這個(gè)特定的語境中找到注腳或依據(jù)，并借此解決掉問題。那么如何才能有效地避免這種現(xiàn)象呢?關(guān)鍵在于強(qiáng)化如下兩種意識(shí)?！ 】傊徽乙业脺?zhǔn)確，二比要比得細(xì)致，三判斷要判斷得“合理”(合乎事理邏輯)。而D項(xiàng)歷史文獻(xiàn)中的記載，并非“說明夏族發(fā)祥于汾運(yùn)盆地”，而是要確認(rèn)“夏朝的地域，確實(shí)是跨越中條山南北的”。Β項(xiàng)可從原文第二段最后一句推知。 這里的判斷，要
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