【正文】 。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書過零丁洋詩與之?！北M以家貲為軍費……至元十五年十二月，天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬人。帝親拔為第一。（2）俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。抓住歧點，綜合分析（整合信息）（學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)做過的題來解釋）命題人設(shè)置誤項時的幾個常見角度（第6題）⑴ 個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵ 事跡張冠李戴； ⑶ 時空錯位；⑷ 人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸ 憑空添加，無中生有； ⑹ 強加因果關(guān)系。（2）初讀選文，整體感知。教師歸納出現(xiàn)錯誤的原因：；；；。守者浸弛，即丐筆書帛，置褚衣中。，而多鮑叔能知人也。王樸性情剛毅果斷，又看見書信給了世宗，凡是他想干的，當(dāng)時沒有感到困難的。名門旺族的子女，很多都穿著很低俗且不漂亮的衣服來掩飾自己的相貌。只吸納家世清白的女子，那些長得美貌、漂亮的女子并沒有被留下來。四、教學(xué)過程（一）考點分析學(xué)生結(jié)合以往作的練習(xí)歸納文言文考點： （精神品質(zhì)）的把握 （實詞、虛詞、特殊句式、語氣等）（二）例舉月考中出現(xiàn)的問題，學(xué)生指出翻譯中存在的錯誤。（3）重視注釋，類型情景。（2）整體閱讀。善于比較，排除干擾。（五）正確分析文意：參透題干，卻輕信息范圍。（二）感知內(nèi)容：講什么？層次？（三）感知步驟：先讀10題，再回原文。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。常言說：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對于文言文顯得尤為必要和重要。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點，在于語言。”今以鐘罄置（于）水中。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（3）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。C、為仲卿母所遣。??為??人馬燒溺死者甚眾 無標(biāo)志（同時又為定語后置句）例文：下列句子中，不是被動句的是：（B）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。??于??。臣誠恐見欺于王而負趙。??被??秦城恐不可得，徒見欺。在現(xiàn)代漢語中用“被”表示。（4）我為趙將。（2）劉備天下梟雄。⑤無判斷詞，直接把兩個名詞放一起 ⑥??乃/即/則??也⑦??為??。③???者，??。廉頗者，趙之良將也。（2）馬之千里者。? 于藍取之，于藍青 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣?以桑樹之主謂倒裝（強調(diào)謂語）。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。?莫能御之（2）用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以強調(diào)賓語。f、古之人不余欺也。a、大王來何操？?大王來操何？ b、何以戰(zhàn)？?以何戰(zhàn)？ c、沛公安在？?沛公在安？ e、三歲貫女，莫我肯顧。設(shè)題方式：（1）判斷省略成份是否正確（2）選出與題干的句式相同的一項（3）選出句式相同的項（4）通過翻譯考查句式（二）倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語習(xí)慣說的，與現(xiàn)代漢語的語序不符合的，我們稱之為倒裝。宣言：揚言，今表示宣告（二）偏義復(fù)詞備他盜之出入與非常也 出入：偏義復(fù)詞，進入。卑鄙：地位低下，見識淺陋。祖父：祖輩和父輩，現(xiàn)指父親的父親。交通：交錯相通，現(xiàn)在指運輸、郵政等部門。不過：不超過，現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于增強我們閱讀文言文的能力。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。高考文言實詞（120個）釋義如：故：形容詞，舊的；副詞，故意；名詞，交情、原因；連詞，所以；動詞，死。引導(dǎo)學(xué)生作如下記憶：高考文言虛詞（18個）釋義（注意一詞多義、一詞多性）如：之：代詞；結(jié)構(gòu)助詞，的；取消句子獨立性；動詞，到；提賓的標(biāo)志。應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則倒裝句在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。無中生有地增添內(nèi)容一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。（六）文言文翻譯的失誤形式不需翻譯的強行翻譯在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。3．連：再把解釋好的詞連綴成句。（五）四個步驟：1．審：看清語法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等。6．調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來。2．?dāng)U：把單音字換成雙音詞 俗——庸俗 辱——玷辱、侮辱 3．拆：如：妻子：妻子兒女4．增：增補句子省略的成分（或代詞的指代意）5．刪：有些虛詞沒有實在意義，可刪。（三）翻譯中注意的問題：注意修辭（如互文）、句式的用法。譯文：君臣之間互相猜疑，宮里宮外不相協(xié)和，禍亂的機由從這當(dāng)中就產(chǎn)生了。譯文：現(xiàn)在陜西、遼東邊境戰(zhàn)患正盛 湖廣、貴州又相繼用兵，不知道用什么來應(yīng)對。達：合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。1賤稱他人或他方：鯫生、豎子、野夫、荒蠻、黔首等。1謙稱自己或己方：臣、仆、鄙人（臣下或一般人自稱）/寡人、不谷、孤（君王自稱）/賤內(nèi)、犬子、家父、家君、家慈（家人）/拙見、寒舍（才情、屋舍）/竊、謹、惶恐（行為、態(tài)度）。表示生活情況：權(quán)起更衣（上廁所）/出恭（上廁所）/不勝杯勺（喝醉）/每五日洗沐（官員休假）。表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂。表社會狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰。表敬重的：敬、重、尊、恭。（九）其它：與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還。④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、黜。②表提升的：擢、拔、陟、升、遷。（8）郎中：尚書屬下部員。（6）尚書：六部最高行政長官。（4）三司：太尉，司徒 司空。（2）御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。（七）表官職的（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。這些詞，都有個明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點的專有名詞，這給我們的翻譯帶來了方便——可以不譯。： 領(lǐng)：同時掌管、兼任較低的官職。⑥出：離開京城，外調(diào)（古人以入京任官為榮）。④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。②左遷：貶官。⑩遷：升官。⑨知、守，尹：主管，主持。⑥拜、除、授：任命，授以官職。④簡、銓：選拔。②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。：既、既而，先、先是、先時，初，時、當(dāng)是時，曩、嘗，向。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時間詞。錯譯的字詞以上面的詞為常見。通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”。通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。通“佯”：“行十余里，廣詳死”。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。：發(fā)怒。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。：辦公的地方。致仕：退休?，F(xiàn)有成語“下車伊始”。“又顧而之他”，“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。如：“相如雖駑，獨畏廉將軍哉”。：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。：進讒言，說壞話。：告訴，報告。②通“促”，催促。：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。、化：教育感化。：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發(fā)生。如果我們理解并牢記這些比