高三語文教學(xué)反思(參考版)
2025-04-05 21:45本頁面
【正文】 在原文中尋找答案，是解題的方法之一。注意了這些特殊的句段，學(xué)生就比較容易讀懂文章進(jìn)而準(zhǔn)確解答?？傤I(lǐng)句（或段）、過渡句（或段）、總結(jié)句（或段）、高頻句，對于理解文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。注意文章題目，是尋找理解文章的切入點和突破口?！ ，F(xiàn)對文學(xué)類文本閱讀的教學(xué)進(jìn)行反思。高三語文教學(xué)反思4 期中考試剛過，語文成績也有了。 總之，在整個高三語文教學(xué)過程中，要始終貫穿一條主線，那就是作文。為自已的作文的提高提供范本。整篇作文的語言自然就好起來。在講評語言應(yīng)用題的時候，我時常會這樣感慨：“要是在作文里能出現(xiàn)這樣精美的文字，那就太棒了”。很多學(xué)生很喜歡做這類題目，可謂駕輕就熟，得心應(yīng)手。 ?。ㄋ模W(xué)習(xí)“語言應(yīng)用題”專題，改造并錘煉學(xué)生作文的語言。高考考查的“名句名篇、詩歌鑒賞、文言閱讀”無疑是學(xué)生作文素材的聚寶盆?！ 。ㄈW(xué)習(xí)“名句名篇、詩歌鑒賞、文言文閱讀”等專題，豐富作文素材的儲備。以往教學(xué)出現(xiàn)的情形是，做這類專題訓(xùn)練的時候，改錯別字、改標(biāo)點符號、辨析和修改病句，都完成得較好，準(zhǔn)確率挺高，但一到自已寫作文，就不當(dāng)一回事了，無所顧忌，錯別字連篇，標(biāo)點“一逗到底”，“創(chuàng)造”了形形色色的病句。在復(fù)習(xí)這些專題考點時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，從作文的角度多積累詞匯，然后學(xué)以致用，在寫作過程中，有意識運用一些詞匯。批閱學(xué)生的作文，許多教師都感嘆學(xué)生作文里詞匯的貧乏，要么辭不達(dá)義、望文生義，要么就出現(xiàn)很多生造詞。教師、學(xué)生都能認(rèn)識到這一點，課外編寫積累大量的作文素材，作文專項訓(xùn)練常抓不懈，這固然重要，但這是否能會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)？是否有更切實有效的途徑？透過紛繁復(fù)雜的專題、考點，我找到了這個契合點、連結(jié)點，它就是作文，在夯實各專題、考點基礎(chǔ)，強化各專題訓(xùn)練的同時，實際上都在為作文作準(zhǔn)備。 作文是高三語文教學(xué)的主線，是語文教學(xué)的重中之重，作文分?jǐn)?shù)中，是天下第一題。面對試題的改變，我們打響了回歸課本的旗幟。語文教學(xué)陷入非常尷尬的境地。高三語文教學(xué)反思3 長期以來，高三語文教學(xué)往往圍繞各個專題，各個考點、各自為戰(zhàn)，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，各個專題、考點、像一條條平行線永遠(yuǎn)不能相交。而我們面對的教育對象還是普通中學(xué)的學(xué)生，能夠在語文教學(xué)過程中，讓他們積極主動地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng)，使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高，不也正是我們努力的最終目標(biāo)嗎？如果我們在高中階段做到了這些，那么我們的教學(xué)就是成功的。 反思我的語文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份，要了解學(xué)生的狀況，總是滿足于課堂上幾個活躍分子
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