【正文】 學生見到這樣的作業(yè)，積極性都很高，很多學生都超額完成。）　　學生的個性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位學生在不同的基礎上有同樣的進步?！　懺挘骸　。襟w出示句式：這兒原來________________，小熊__________________。　　自由選擇完成一項課外作業(yè)：　　把這個發(fā)人深思的童話講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽?！　W生描紅，仿影，臨寫?！　≌J讀“象”、“空”。在媒體播放的音樂聲中，學生再次進入文本，把前面讀書過程中的感受用自己的有聲言語盡情地表達了出來。這種方式有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、聯系性?！　∨錁防首x全文?！　。襟w演示：荒島和綠島的對比圖?！　∫x第6自然段。這樣通過調動學生自身的知識積累對教材進行了再創(chuàng)造，使得教學內容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和口頭表達能力?！彼⒅貏?chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。學生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，自由、主動地投入了學習，生生互動，優(yōu)勢互補，每位學生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能，愉悅地完成了學習目標。在指導讀好小動物的話時，教師沒有范讀，也沒有指名讀，而是在激發(fā)了學生喜愛這兒的感情后，以媒體創(chuàng)設的情境為背景，以情感體驗為基礎，讓學生各自選擇自己的好朋友分角色來讀這兩句話。因此教學中，應由教師的“指令性”轉變?yōu)閷W生的“選擇性”，建立在教師指導下學生自主選擇的新機制。邊讀邊想：你讀懂了什么？　　討論并動畫演示：（一只鳥飛來了，許多鳥飛來了，遠處的小鹿、小象、小猴也都劃著船來了。形象有趣的動畫情境，調動起了孩子們主動學習的興趣，不同的情境創(chuàng)設不失為引導學生積極投入學習狀態(tài)的好方法?！币虼私處煴仨殲閷W生創(chuàng)造和提供具體生動、可借聯想的學習背景。）　　引讀第3自然段。（看圖引導理解：漫山遍野，綠葉成陰的詞義。（讀出種的樹多，及小熊種樹的辛苦。（隨機演示動畫：云飄來、云變樹、小熊種樹、綠島圖）　　通過自讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、互讀、評價讀、小組賽讀、齊讀的方式朗讀感悟：　?。?）“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（讀出小熊著急、難過的心情?！　。ǘ┳宰x感悟，品味體驗?！　≌勗捊涣鳎盒∨笥?，你們都有自己的好朋友嗎？　　情境激趣：（動畫演示：荒島上的小熊找朋友。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！　。ǘ├首x感悟法。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點?！　√K教版小學語文一年級下冊說課稿《這兒真好》：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。　?。ㄋ模┙虒W難點：讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環(huán)境的重要性?！　。ㄈ┙虒W重點：　　讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的重要?！　「鶕墩Z文課程標準》，教材及學段要求和學生認知特點，第二教時的教學目標為：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　第三段（第4——6自然段）寫小熊找到了朋友。　　第一段（第1自然段）寫小熊住在荒島上很孤單。告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性?！　　哆@兒真好》是義務教育課程標準實驗教材語文一年級（下冊）中的一篇課文?！　≌n后，我覺得對于指導學生的感情朗讀方面還很不到位，以及多次朗讀之間是否具有層次性和一定的深度，希望各位老師多提寶貴意見?！　∵@一環(huán)節(jié)我啟發(fā)學生把官員們提出的稱像方法與曹沖提出的稱像方法進行對比，讓學生通過自讀自悟理解課文內容，在學生說的基礎上，我便對本節(jié)課進行了小結?！　∮貌軟_為什么要去稱象呢引出描寫大象大的句子，進而指導有感情的朗讀。幫助學生理解。以讀為主,我采用多種朗讀的形式，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容，發(fā)展語言，增長詞匯的作用，也是突出本節(jié)課教學重點的手段。電腦課件形象地表現課文內容，課文的文字表達是反映圖中的事物?！　∮捎诶斫獠軟_稱象的過程是本節(jié)課的重點，所以課文教學我直奔重點，通過讓學生默讀，說曹沖稱象的步驟，找動詞和表示先后順序的詞，通過層層設疑，使學生對課文內容的理解逐步加深，同時活躍學生思維。　?。ㄈ├斫獠軟_稱象的過程，并能用自己的39?！　≌埡⒆觽冏杂傻亍⑿÷暤刈x課文，并借助拼音解決不認識的字詞，然后教師出示生詞和生字，指名認讀，并正音，我覺得這樣更符合學生的認知規(guī)律，使字詞教學落到了實處?！　∫浴耙娺^別人稱東西嗎？”的談話方式導入新課，并相機指導寫“稱”字，目的是使學生“無意識”地進入的學習情境中，再說生字教學也是低年級語文教學的一個重點。”因此本課教學我主要采用多層次朗讀法、啟發(fā)式教學法，使學生在以讀代講中理解詞句，引導學生在讀中學、讀中悟?！　〗谭ǎ河捎诙昙墝W生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時，我利用了簡單課件幫助學生理解曹沖稱象的具體方法?！　〗虒W重難點：　　學會本課的生字新詞?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文?！　〗虒W目標：　　根據學生的年齡特征和已有的知識基礎，我將本節(jié)課教學目標確定為：　　認識本課的13個生字，會寫2個生字。講曹沖小時候稱象的故事，教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。因此，我這樣布置作業(yè)：學了這課，請你為自己設計一個充分展示自己才藝特長的作業(yè)并完成它。　　新課程強調注重學生的個性發(fā)展，關注以學生自我體驗和個性張揚的形式來完成知識的內在生成。精彩的總結不