小學五年級數(shù)學折疊教學反思(參考版)
2025-04-05 21:37本頁面
【正文】 四、滲透遷移的思想 本節(jié)課還要學生掌握長方體的展開圖，但我沒有講，而是讓學生自己借助已學的方法、知識，自己判斷，自己操作，說出什么樣的展開圖能折成一個長方體，因為我充分相信學生會做的很好。隨后，我繼續(xù)組織同學們觀察，比較，在你一言、我一語中，同學們把正方體展開圖的規(guī)律找的淋漓盡致。于是，我決定讓學生經(jīng)過獨立思考，小組交流，試著給它們歸類。這對我的觸動很大，教學中要充分相信學生，不時摒棄自己的思維枷鎖，松開孩子們的手腳，讓他們在課堂中不斷地釋放自己。但為了真正讓學生理解平面圖形與立體圖形之間的轉換關系，能親身經(jīng)歷這個過程，經(jīng)歷即經(jīng)驗，我毅然放手讓學生去剪。有的還做好了正方體，這樣為新課的學習做了很好的鋪墊。把正方體的11種展開圖讓學生在作業(yè)本
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