歷史教師個人教學工作總結5篇(參考版)
2025-04-05 21:23本頁面
【正文】 第 10 頁 共 10 頁。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。 因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習。第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平。對這部分同學進行有計劃的輔導。因此,絕對不能忽視。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,讓他們更了解歷史,更喜歡學習歷史。 歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應有的水平,以致影響教學效果。這樣,授課就事半功倍。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。當講完課的時候,我拿出準備好的錄象帶,讓學生觀摩學習,學生特別用功,教學效果十分理想。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。例如我在講授《絲綢之路》 的時候,這課的主題是“絲綢之路”,教學難度比較大。雖然辛苦,但事實證明是值得的。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。學生是被教的主體。以下是我在本學期的教學情況總結。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。學生基礎薄弱,根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。 四、充分利用課外輔導,督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識,針對不同 學生的特點加強對個體學生的具體的學習方法和答題思路的指導。 三、正確處理全面復習和重點復習的關系 正確處理全面復習與重點復習的關系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復習,也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復習方法,重點復習應建立在全面復習的基礎之上。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質上其口號和綱領,也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。封建社會的衰落時期明清。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢。教學中應鼓勵學生質、思考和辯論,應給學生預留思維的空間,鼓勵學生多角度、全方位思考問題。橫向的單元是局部的面。其實每個專題也是一個單元。這些內容是極其豐富的,教學中應突出重點、兼顧基礎知識、側重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
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