歷史教師個人總結(jié)-教師工作總結(jié)(參考版)
2025-04-05 21:23本頁面
【正文】 第 7 頁 共 7 頁。比如第七單元第三課蒸汽和電的革命最后一個子目中寫到生產(chǎn)力的發(fā)展也改變著社會結(jié)構(gòu)和世界形勢，資產(chǎn)階級開始確立對世界的統(tǒng)治，問學生這些話怎么理解，幾乎都說不上來。(1)中國古代科技為什么能取得如此輝煌的成就?(2)中國古代科技成就如此輝煌，為什么率先進入近代社會的卻是歐洲?近代中國科技落后的原因何在?通過這兩個問題的解析，提升了學習的高度，并且以后學習第七單元近代以來世界的科學歷程中17世紀歐洲近代科學的誕生時，分析其誕生原因，還可以彼此對比呼應。每個領(lǐng)域的成就除了一些容易產(chǎn)生誤解的知識點解釋一下外(比如渾儀學生常常和渾天儀混淆)，基本上就是劃書，沒有什么好講的。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養(yǎng)學生的思維能力上。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。還有的教師則因為課標難以把握，教學就寧多勿缺。它對學生基礎(chǔ)知識的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不理想，高一又普遍不重視歷史學習?！ ∪⑸钊霚\出，解析疑難 很多教師都反映新教材來不及講，時間總是不夠用。這樣學生聽課、記筆記、鞏固復習都比較順暢。(3)傳播特點：突出與工人運動的相結(jié)合以及馬克思主義與各種非馬克思主義的斗爭。問題與主義之爭的影響。(2)廣泛傳播：重點掌握原因，分四點：五四運動的促進。戰(zhàn)國時期的初步發(fā)展把握孟子荀子的思想，分別從仁政、民本、倫理觀三個方面分析掌握，荀子思想增加一點綜合法家道家思想改造儒學的內(nèi)容。另一塊儒家思想的形成，分成兩點，春秋時候產(chǎn)生，戰(zhàn)國時期初步發(fā)展。比如必修3的第一單元第一課百家爭鳴和儒家的形成，課文子目是百家爭鳴局面的形成、孔子和儒學、戰(zhàn)國時期儒家代表，我們就沒有用這種目錄，而是按照課文標題把結(jié)構(gòu)分成兩大塊。我們備課組在教學中，通過共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個簡單明了的知識結(jié)構(gòu)。專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。通過討論課標，備課組就重點內(nèi)容形成一致的看法，具體教學中就容易做到統(tǒng)一。第四節(jié)明清時期儒學思想的發(fā)展，重點放在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學的批判繼承。要教會學生從董仲舒的新儒學思想迎合漢武帝大一統(tǒng)的需要以及漢武帝的一系列尊儒措施最終確立了儒學正統(tǒng)地位兩個角度分析。教學中要把孔子的貢獻總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握，民本思想學生可能較難理解，需
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