【正文】 對學生多表揚，少批評，調動學生的學習積極性。 結合教學內容，對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生動手操作能力和實事求是的科學態(tài)度。在課后多接觸學生，多指導學生做一些課外小實驗，拉近師生距離，使學生樂于學習物理。 指導學生預習新課，對基礎差的學生在課堂上多提問些簡單的問題，提高他們的學習效率，從而提高及格率和均分。想法解決計算題丟分大的問題。備課備得好與否，直接關系到課堂教學的效果好不好，關系到學生能否學好那堂課教師所授知識。 一個人的能力是有限的，為了能夠更好地把握教材，理解教材的意圖，我們將堅持每周一次的集體備課，統(tǒng)一教學內容，統(tǒng)一進度，吃 透教材的知識點，并能選用相應的方法進行教學，以保證學生既學得輕松，又學得透澈，沒有過重的學習負擔。其中多做有趣的物理實驗和多講物理科學故事一定程度上能激發(fā)學生的興趣，平時教學語言要多變和適當增加幽默感，增強語言的感染力。 培養(yǎng)學習物理的興趣。分析學生不能學好的一個重要原因是沒有形成良好的學習習慣，這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結構，久而久之學生就失去了信心。針對以上各種情況教師要認真制定措施并督導學生養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生的興趣提高自己的成績。有的學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較多。另一些學生在不同方面不同層次上有很大的差距。 三、學生情況分析。每章的導入提起了學生對本章的興趣，每章的閱讀指導突出了本章的重難點。本冊共分五章。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生尊重科學、熱愛科學、獻身科學的精神。 一、 目標要求： ，自主學習的學習習慣。為此，給學生提供的第三個支架是： 學習支架三：實物及動畫模擬滑輪杠桿 七、教學流程： 省略 初二下學期物理教學計劃 篇7 物理下學期教學計劃初二初二下學期物理是整個初中物理的重點和難點所在，大多物理生學習起來感到非常吃力，如何把本學期的課程上好，讓學生學好就成為了本學期的教學工作中心。 滑輪的實質是變形的杠桿。在教學中為學生提供第二個支架是： 學習支架二：實驗探究 目的：讓學生獨立探索，發(fā)現(xiàn)事物的性質、規(guī)律以及事物之間的內在聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認識思考，達到較深刻的理解。因此，教學時首先給學生提供支架之一是： 學習支架一：觀察滑輪 目的：讓學生仔細觀察實物，通過創(chuàng)設情境，找出新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構當前所學知識，達到本節(jié)課的教學目標之一。 五、實驗探究歸納教學模式 六、教學設計思路 滑輪是繼杠桿之后的又一種簡單機械。同時，培養(yǎng)學生動手技能和協(xié)作精神，初步養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。 (3)聯(lián)系生活實際，用一根杠桿和一個圓盤演示，讓學生理解滑輪實質是變形的杠桿，使所學知識由感性認識上升到抽象的理性認識。 (3)知道它們在生產(chǎn)和生活實際中的作用 過程與方法 (1)通過對滑輪實物的觀察，認識滑輪的結構，通過應用滑輪實例分辨出定滑輪和動滑輪。為了降低坡度，分散教學難點，我們讓學生始終處于問題的氛圍中，去猜想、去設計實驗驗證，并和其他的同學交流討論，學生在自評、互評、教師評價的熱烈情境中，不知不覺加深了對知識的理解。 降低坡度，分散難點，強化重點 滑輪是初中物理力學中比較重要的一種簡單機械，它是在同學們學習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中現(xiàn)象的進一步觀察和應用。 本節(jié)教學中，只有讓學生親自動手去探究，才能使他們在學習上獲得主動權，才能擺脫傳統(tǒng)教學中教師灌的、陳舊的填鴨式的教學方式，問題提出后，讓學生自行設計實驗，通過實驗探究、實驗現(xiàn)象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列的教與學的活動，充分展現(xiàn)物理學科的特點和魅力，讓學生初步體驗科學探究中的曲直與艱辛，滲透物理學的基本研究方法，培養(yǎng)學生帶著教材走向生活的學習習慣，注重多種能力的協(xié)調發(fā)展。 四，教學課時的時間分配和學年教學進度表 略 初二下學期物理教學計劃 篇6 一、教學任務分析 學生原有水平分析： (1)學生已經(jīng)知道了三種杠桿即省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿的特點。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求。 要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識，能力基礎，從實際出發(fā)進行教育，并且根據(jù)他們的反應及時調整自己的教學安排。 三，改進教學，提高教學質量的主要措施 學生是學習的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認真的觀察，實踐，思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得