關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)模板錦集6篇(參考版)
2025-04-05 21:09本頁面
【正文】 第 14 頁 共 14 頁?！ 皶r(shí)光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。 勤寫教學(xué)隨筆，總結(jié)記錄點(diǎn)滴心得?！ ∷?、工作設(shè)想?！ ￠喿x能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力較差。 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足： 學(xué)生的朗讀能力還亟待提高?！ ∶空n設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的寫話類作業(yè)，學(xué)生的寫話能力有所提升。特別是《春游建議》《今天我當(dāng)家》兩次作文，我提前兩周多次布置親身體驗(yàn)任務(wù)，寫作時(shí)，孩子們很興奮、很激動(dòng)，沒有了寫作文時(shí)的憂愁和害怕，作文效果良好?！ ”緦W(xué)期在生字教學(xué)方面我積極探索，認(rèn)真研究白話版《說文解字》，發(fā)現(xiàn)“從造字法的角度”教學(xué)生字的一些方法。參加了學(xué)校的賽課活動(dòng)，取得了語文組的第二名。 積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。經(jīng)過一年的努力，為孩子們六次推薦閱讀書目，多次舉行讀書交流會(huì)，和孩子們共讀《青少版三國演義》，現(xiàn)在，一部分孩子已變成“小書蟲”，班上再也見不到垃圾書的影子?！耙粋€(gè)人的閱讀史就是他的精神成長史”，讀好書對一個(gè)人的作用不必再贅述。孩子們“我手寫我心”“說真話，訴真情”，寫周記已成為他們自覺的習(xí)慣。本學(xué)期我讓學(xué)生寫周記18篇，篇篇批閱?！ 、诩m正了部分學(xué)生唱讀、拖音的朗讀習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)自然、不拿腔拿調(diào)的朗讀習(xí)慣。要求學(xué)生“書不讀熟不開講”。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面： ?、倜鞔_課文預(yù)習(xí)的要求?！ ∫?guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。 2培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 注意新課導(dǎo)入新穎。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5 轉(zhuǎn)眼已上課一個(gè)多月，本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行語文教學(xué)的。興趣培養(yǎng)起來了，一切事都迎刃而解。因?yàn)槲覀円屍渌瑢W(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)的對象，前進(jìn)的方向，而不是嚇唬他們誰寫得差。總之，不管哪一種形式，只要有利于提高學(xué)生的寫作積極性和寫作水平，我們都可以去嘗試采用。不一定只有老師評(píng)，也可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行小組討論。 (3)“評(píng)、批”的形式要靈活，要做到個(gè)別輔導(dǎo)與全面提高相結(jié)合。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，我們的“評(píng)、批”采取了商談的語氣，學(xué)生的主體地位受到極大的尊重，必然會(huì)從心理上非常自覺地接受老師的指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真 寫下一篇文章，是學(xué)生的一項(xiàng)勞動(dòng)成果，我們通過批改，目的是提高他的水平，不是如報(bào)刊編輯那樣只需決定取舍?！奔偃缥闹杏袀€(gè)別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達(dá)的，就要把它圈出來，在旁邊注明“此處應(yīng)刪(改)”，并寫出具體理由。學(xué)生需要老師的具體意見，例如文章開頭如何吸引讀者，中間如何波瀾起伏，結(jié)尾如何出人意表，心理描寫怎樣顯示性格，環(huán)境描寫怎樣襯托心情，外貌描寫怎樣凸顯個(gè)性，語言簡練該是什么樣，活學(xué)活用(指襲用別人的結(jié)構(gòu)甚或句子)該如何學(xué)，等等?? 根據(jù)一年來的實(shí)踐，我們以為作文的評(píng)、批要注意下面幾點(diǎn)： (1)“評(píng)、批”少用或不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)?！ ∫郧?，我也認(rèn)為在作文本上寫上“中心(不)突出、選材(不)準(zhǔn)確、形象(不)鮮明、語言(不)流暢”之類的眉批、總批，是批閱作文的最好做法，但我現(xiàn)在必須承認(rèn)，這種做法，恰是最不可取的辦法，因?yàn)樗炎兂闪艘环N形式?！ ￠L期以來，許多學(xué)生對作文不感興趣，對老師發(fā)還的作文本連看一眼也覺多余。這樣，一個(gè)單元教下來，學(xué)生感既充實(shí)又輕松。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在上自讀課時(shí)學(xué)生很容易進(jìn)入定向思維，理解比較到位，所以使放快節(jié)奏，抓住重點(diǎn)，展開比較、討論。在節(jié)奏上通常是慢——快——慢。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點(diǎn)撥為輔，達(dá)到學(xué)生鞏固新授知識(shí)、提高讀說能力的目的。單元教學(xué)應(yīng)從單元整體出發(fā)。 教法的變化更主要的應(yīng)該體現(xiàn)在單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上。課堂教學(xué)小結(jié)有概括式、評(píng)儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。在閱讀課的設(shè)計(jì)上，我也經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型
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