關(guān)于初三物理教學工作總結(jié)集錦5篇(參考版)
2025-04-05 21:07本頁面
【正文】 回顧過去，展望未來，我們初三物理備課組將秉承良好的教風學風行風以及高尚的人格魅力，腳踏實地地做好自己的事走好自己的路！第 12 頁 共 12 頁。堅持了“少而精，反復(fù)練，蟬蛻改”的原則。穩(wěn)定了優(yōu)生發(fā)展，提高了中間力量，關(guān)注了后進生。周清：周清內(nèi)容關(guān)注堂清、日清中未清徹底的內(nèi)容，在周清中及時補清。日清：各教師根據(jù)自己堂清的情況，在當日集體組織日清，日清時盡量多利用“兵教兵”。 b備課認真落實了“四清”。 楊福江：務(wù)實的集體備課，實現(xiàn)了“優(yōu)化和完善課堂教學，讓學生受益，最大限度的惠及所有學生”的集體備課的根本目的！回顧一學期的集體備課工作，我們主要做到了以下幾點： a備課遵循了以學生為主入手。②正如其他幾位經(jīng)驗豐富，扎實敢干，創(chuàng)新工作的老師所說，在初三物理備課組集體備課過程中，真正達到了凡事“1+1+1+14”的效果。 崔永生：①學生受到很大的收益。通過集體備課可促進教師備課的細化，借鑒他人之經(jīng)驗，提高學校校本培訓的力度，是提高教師業(yè)務(wù)水平的捷徑和有效的方法，同時也是學校整體觀念、全局一盤齊的細化。同時也是低效的、耗時的，而集體備課可通過群體力量來集集體智慧，注重教材的方方面面，使教材更詳盡地印在講課者心中。我認為實現(xiàn)了以下二種效應(yīng)：①立足教材，吃透教材。 教師的板書設(shè)計，由隨意性向規(guī)范性轉(zhuǎn)化，使板書真正起到引領(lǐng)課堂知識板塊與學生思維相融合的作用。對差生的培養(yǎng)：基礎(chǔ)知識更扎實、學科術(shù)語更規(guī)范、學習興趣更濃厚、不差效果更明顯?！ 。ㄋ模?、集體備課成效 課堂教學從隨意性向結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、過度自然、時間分配合理等方面轉(zhuǎn)化，從而使課堂教學效益明顯提高，使各層次學生真正達到課標要求。也確定了“小坡度、低密度、勤反饋”的教學方法。以此確定了統(tǒng)一的教學總體要求：不拔高要求也不降低難度?！ 。ǘ?、教材認識明確化 經(jīng)過集體備課，四位教師確定了符合大綱和課標的統(tǒng)一的教與學的目的，教與學的重點，教與學的難點。 總之，初三物理備課組正在潛心成長，默默進步，它必將成為我校教育事業(yè)發(fā)展的意志強有力的生力軍?！ ∫粚W年以來，全組教師：團結(jié)一心，共謀發(fā)展，共同進步，共圖事業(yè)，和諧辦公，友情作業(yè)，團結(jié)友愛組集體，比學趕幫同事情，成為初三物理教育教學工作的情感助力?！ “从媱潱邩藴?，高效益完成了初三上學期教學任務(wù)，完成大考七次，單元考十二次，復(fù)習考8次，做到了每考的全批全改全分析。達成了“集體備課的優(yōu)劣，決定教學效率的高低”的共識?！ 〕錾珔⑴c了學校的每一次教育教學和教研工作。今后我我將繼續(xù)努力工作，以不斷提高自己的教育教學能力。教師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。 教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學掌握語言藝術(shù)的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內(nèi)，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發(fā)性。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質(zhì)媒介。就是這個道理?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，各門學科知識相互滲透、相互結(jié)合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應(yīng)這一發(fā)展的需要,就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各門知識綜合起來作為自己知識結(jié)構(gòu)的整個系統(tǒng)來認識?！ ∽鳛橐幻细竦慕處?，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關(guān)學科知識。 要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強的教育教學能力。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。在弄懂所學知識的基礎(chǔ)上，要即時完成作業(yè)。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。掌握了科學的思維方法，才能提高推理
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