【正文】 　　小組代表匯報，師生共同評價?！　≡O計作品→準備素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價→修改與完善→發(fā)布與交流　　學生歸納確定主題的要求：　　主題具有時代感→內(nèi)容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當　　任務5：自已確定一個電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內(nèi)容，完成下列表格?！　⌒〗M代表匯報，師生共同評價?！　≈该鲗W生班內(nèi)展示小報，師生共同評價。　　指明學生班內(nèi)展示小報，師生共同評價。　　四、說教學過程　　根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：　?。ㄒ唬?、激趣導入　　六一馬上就要到了，你們會辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學過的文字處理軟件制作了一個慶六一的電子小報，你們想看嗎？　　是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學習《電子小報齊欣賞》?！　∪⒄f學法　　四年級學生通過兩年多的信息技術學習，學生已經(jīng)具有一定的計算機操作技能，大部分學生已有自學的能力，所以本節(jié)課的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。師布置任務，學生看書、根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試、合作探究完成任務，在完成任務的過程中，師引導、提示、強調(diào)本節(jié)課的難點。教學難點是初步具備評價和欣賞電子小報的能力。提高學生的人文素養(yǎng)。能力目標是初步具備評價和欣賞電子小報的能力?！　。ㄎ澹?、說小結　　小結本節(jié)課所學的主要知識，并對學生上機操作情況給予肯定，順便提一下學習信息技術的方法是勤動腦、多實踐、善應用。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎的同學幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。　　信息的傳遞方式有哪些？　　什么是信息技術？它的核心是什么？　　觀察學生計算機，看它是由哪幾個部分組成的？在其它地方你還見到什么？　　信息在計算機中的流程是怎樣的？　　你能說出計算機有哪些作用？　　除課本提到因特網(wǎng)的功能外，你還能舉出其它的嗎？　　（三）、分組討論上述各個問題　　課件展示部分結果　　（四）、組織學生上網(wǎng)，進一步激發(fā)學生的學習積極性。”中，提出什么是“信息”和“信息技術”呢？點出本節(jié)課教學大任務“信息與信息技術”，這部分內(nèi)容包括“信息概念及信息處理過程，計算機的組成和工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用（具體小任務）?！　∑?、教學過程　?。ㄒ唬?、導入新課：　　從教材前言的第一句話“人類社會已進入信息時代，日新月異的信息技術在不斷地改變著周圍的世界，并影響著人們的工作、學習和生活。課前還要向?qū)W生講清到機房上課應注意的有關事項?！　×?、說教學準備：　　良好的開始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著學生以后的學習，所以在上第一節(jié)課時，教師要做好充分準備、備好課，做好課件?！　∽詈筮€有時間讓學生上網(wǎng)?！　〗處熅兔恳粋€知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。體現(xiàn)信息技術教學的任務驅(qū)動法?？s短了他們與計算機之間的距離。我在教學中是這樣安排的?！　∥濉⒄f教法　　對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然后再做練習達到鞏固的目的。但所有的學生對《信息技術》這門課都感興趣，課前早早到機房門口等候，課下仍是遲遲不愿離去?！　∷?、說學生　　我校是省級示范中學，每年面向全縣招生，高一新生的來源有兩大塊，一塊是農(nóng)村初級中學，另一塊是縣城初級中學，來自縣城中學的學生，對計算機并不陌生，在小學和初中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，而來自農(nóng)村中學的學生，由于受教學條件的限制，家庭環(huán)境，升學壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生說的，并且其它老師也聽學生這樣說過?！　‰y點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。　?。础Ⅲw驗目標：　　讓學生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾?。培養(yǎng)學生探索新知識的興趣?！　、?、通過學習信息處理過程知識，培養(yǎng)學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識?！　。?、能力目標：　　⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡的認識”，培養(yǎng)學生分析問題能力，學會思考?！　、?、知道計算機和網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響?！　、?、掌握信息處理過程。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴展。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用?！　∑?、教學效果預測：　　學生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯(lián)系的幻燈片作品，培養(yǎng)了學生的審美情趣，完成本課教學目標。鼓勵學生自己在《畫圖》軟件中繪畫，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）　　環(huán)節(jié)二：　　通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節(jié)課中所學到的新知識?！　。ǘ?、步步為營，導學達標　　環(huán)節(jié)一：　　任務一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。為學生自主學習樹立自信心?！　。?）動手操作法：　　通過實際上機操作讓學生來進行學習?！　∥濉W習方式：　?。?）自主學習法：　　接受任務后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發(fā)現(xiàn)，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。采用任務驅(qū)動法進行教學，可以將學習內(nèi)容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！　〗虒W重點：能夠獨立地進行圖片文件的插入　　教學難點：運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。　　能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設置。在本節(jié)課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現(xiàn)學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。學生已經(jīng)能夠運用計算機進行探究式學習活動。對培養(yǎng)學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現(xiàn)實意義?！　∫弧⒔滩姆治觯骸　”菊n是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學習內(nèi)容，是PowerPoint20xx中的重要課程。信息技術說課稿 篇5　　說課內(nèi)容：　　我說課的內(nèi)容是北師大版九年義務教育小學課本信息技術第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。學生經(jīng)過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程，充分發(fā)展學生個性。同時把課內(nèi)與課外緊密相結合起來。本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。最后說：“同學們，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的名片集。當然，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結果的完美，只要學生全身心地參與，就達到目的了。組織學生進行個性化創(chuàng)作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學生的特長，讓學生個性發(fā)展。　　c．展示交流，主要展示創(chuàng)意點?！　?．合作探究個性創(chuàng)意　　a．自由組合小組?！　≡O計意圖：新課程強調(diào)多元化評價。　　e．指名說說感受。根據(jù)學生的評價情況，老師幫助調(diào)整看看效果如何。引導評價主題是否突出，如字號大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否協(xié)調(diào)?！　。?）整體評價　　這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調(diào)？主題是否突出？　　a．組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品?！　≡O計意圖：因為在上一節(jié)剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識?！　?．指一名學生簡介操作過程，教師演示。這個環(huán)節(jié)，我安排兩位學生合作演示，一是充分調(diào)動學生的學習積極性和樂趣；二是培養(yǎng)合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。如果時間允許可以請多組學生合作演示?！　。?）插入圖片　　“插入圖片”較簡單，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能。　　3．展示多位學生藝術字不同處理效果的作品?！　。?）插入藝術字　　1．指名一位學生根據(jù)書上插入藝術字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟?！　‖F(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。書上四塊內(nèi)容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同