九年級語文教學計劃(參考版)
2025-04-05 13:14本頁面
【正文】
第 20 頁 共 20 頁。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓(xùn)練。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。要認真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代步伐。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學的人文性。
二、教學總體要求
自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。他們能否順利完成初中階段的學習任務(wù)，需要教者多下功夫。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。經(jīng)過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。但九同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正，成績每況愈下，九類似的情況更加嚴重。具體來說：九和九兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。為此，我們必須堅持對照新課標，冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失，從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。如何搞好初三語文教學，使學生在初中階段的最后一學年學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。
九年級語文教學計劃6 語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往直接或者間接影響，甚至決定著學生其他學科的學習。（5月15日——中考前一星期）
第四輪復(fù)習：
自主學習（考前一星期）
復(fù)習要點：
?、賹W生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。
第二輪復(fù)習：
專題分講、精講精練、提升能力。
七、教學進度安排：
第一輪復(fù)習：
回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。即使了解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。及時與學困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書拓寬他們的眼界、知識面。
書籍開路
一些語文學困生非常喜歡看課外書。
優(yōu)生幫助
發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。
五、教學模式
?。ㄒ唬┬抡n模式
教師出示預(yù)習題
學生預(yù)習
小組討論
教師點撥指導(dǎo)
學生歸納學習方法
反饋練習
（二）復(fù)習課模式
明確復(fù)習內(nèi)容、方法、時間
學生自主復(fù)習
小組交流檢測
教師檢測
六、學困生轉(zhuǎn)化措施和名單
課堂監(jiān)督
課堂上時刻注意學困生的“動向”，關(guān)心他們的一舉一動。“話題”作文仍然是今年考查的主流。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。要把握“考點”，掌握答題技。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習可以起到事半功倍的效果。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。背誦復(fù)習不但要強化記憶還要理解記憶，并
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