小學四年級班務工作總結(jié)(參考版)
2025-04-05 12:09本頁面
【正文】 作為班主任，我能體驗到和孩子一起的快樂?！ “嘀魅喂ぷ髯屛颐靼祝喊嘀魅喂ぷ麟m有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的?！ 〗?jīng)過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。三要學會科學地思維。二要肯于堅持艱苦的思考。系統(tǒng)化的知識有利于記憶，道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。而是一種創(chuàng)造性的學習。 培養(yǎng)學生積極復習的習慣。經(jīng)過一個學期的努力，還有幾個紀律觀念薄弱者經(jīng) 常要 老師教育才做好一陣兒，整個班里秩序有所好轉(zhuǎn)。在課堂教學中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學生積極參與課堂教學活動。做到一個同學不聽課也不講課?！ 〖o律是教學質(zhì)量的保證。久而久之，會逐步提高聽課的效果，形成學習上的良性循環(huán)。 培養(yǎng)學生課前預習的習慣習慣。使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。而引導小學生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育，班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理?！ 】梢蕴岣咚麄冏晕医逃哪芰?。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。消極的人象月亮，初一十五不一樣?！ 《?、營造良好的班級氣氛是促進班級進步的另一有利因素?，F(xiàn)在這名學生已經(jīng)慢慢的走向成熟了。問題不能出現(xiàn)以后才去解決?？傆X得自己有很多時間，畢竟自己與學生朝夕相處的，對他們的問題我可以一一去分析?！ ∫郧暗奈遥傆X得學生還小，還沒有那么強的能力去管理一個班?！ “嗉壥钦w，是一個家，在我這個家長的培養(yǎng)下，看著它慢慢的長大，那是一種無法用言語表達的快樂和自豪。小學四年級班務工作總結(jié)篇三 作為一名教師，特別是一位班主任，是很幸福的一件事情，因為那可以體驗到別人無法體驗的快樂?！ ≌\然，在教育學生學會生存，學會學習，學會關(guān)心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的?！ ∽龊每偨Y(jié)是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。 九、班主任對學生的評價策略?！ ∷刭|(zhì)教育應時代需要所培養(yǎng)的人才應是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才?！ 〈送?，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可?！ “嘀魅沃粦{自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》，教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀?！ ∫⒅孛看位顒拥膶嵭?，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。獎勵比批評的教育效果更明顯?！ 〗⒒ブM： 以互助小組、1+1小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。這也是一種集體主
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