創(chuàng)新杯講課活動總結(jié)(參考版)
2025-04-05 07:19本頁面
【正文】 。有句話說“熟悉的地方?jīng)]有風景”，其實是熟視無睹之故，而非真的沒有風景。只有將先進的教學理念與教師的實際教學感受聯(lián)系起來，才有可能構(gòu)建起屬于我們自身的新理念。如何才能做到這一點呢？學習、實踐加反思。很多教師有這樣的感受，理念讀了不少，實際教學中還是“濤聲依舊”，難以改變。 加強學習，更新觀念。在課前讓學生看書預(yù)習，在課中讓學生看書自習，在課后讓學生看書復(fù)習，都是培養(yǎng)學生熱愛學習、學會學習的重要途徑。任何學習都是學習者自主建構(gòu)的過程，在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的交互作用。我們經(jīng)常遇到這樣的孩子，做計算題還行，但應(yīng)用題不會做，讓他改錯時，細一讀題，就能改對。嚴格要求與精心培養(yǎng)相結(jié)合，讓良好習慣在二小養(yǎng)成，讓所有學生學有所獲。 良好的學習習慣和課堂秩序是學習的保障，所以學生的管理是關(guān)鍵。教學中，我們不僅要定準顯性目標，還要把每一課的隱性目標挖出來，不僅傳遞給學生豐厚的數(shù)學知識，純熟的技能，更應(yīng)有思考方法的領(lǐng)悟、思想精神的啟迪，這就是數(shù)學的精髓——數(shù)學思想，這也是我們課堂教學的本質(zhì)這所在。而隱性知識只可意會，不可言傳，人的智慧可以教會嗎？只能靠“悟”，從活動中體驗。 知識分為顯性知識和隱性知識兩類。人們常說知識就是力量，但不是唯一的力量，思維更是力量。錢學森認為：教育最終的機理在于思維過程的訓練。有的老師問題提出后往往缺少等待，很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標準答案上，一個教學過程就這樣完成。 體現(xiàn)在問題設(shè)計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。及時反饋矯正是教學中的一條重要原則，只有反饋及
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