高中人教版語(yǔ)文選修中國(guó)文化經(jīng)典研讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)：99-人間詞話十則-【含解析】(參考版)
2025-04-05 06:18本頁(yè)面
【正文】 關(guān)閉Word文檔返回原板塊 12 。材料(三) 只是感受在我,而本意卻是古人的,采取什么樣的辦法才能使我的感受和理解與古人的寫作意思相一致呢?那方法孟子曾經(jīng)說(shuō):“吟詠他們的詩(shī),讀他們的書,不知道他們到底是什么人,可以嗎?所以要研究他們所處的社會(huì)時(shí)代。材料(二) 吟詠他們的詩(shī),讀他們的書,不知道他們到底是什么人,可以嗎?所以要研究他們所處的社會(huì)時(shí)代。(知人論世)附【譯文】材料(一) 所以解說(shuō)詩(shī)的人,不要拘于文字而誤解詞句,也不要拘于詞句而誤解詩(shī)人的本意。答案:以意逆志 知人論世(三),簡(jiǎn)要解釋在閱讀詩(shī)文中,如何做到準(zhǔn)確地理解和把握古人的作品?(5分)答:_______________________________________________________________答案:①要通過(guò)自己讀作品的感受去推測(cè)詩(shī)人的本意,讀者不要拘于文字而誤解詞句,也不要拘于詞句而誤解詩(shī)人的本意。(一)、材料(二)分別提出了中國(guó)古代文論的兩個(gè)重要方法,分別是 和 。材料(三) 顧意逆在我,志在古人,果何修而能使我之所意,不失古人之志乎?其術(shù),孟子亦言之曰:“誦其詩(shī),讀其書,不知其人可乎?是以論其世也。材料(二) 頌其詩(shī),讀其書,不知其人,可乎?是以論其世也。材料(一) 故說(shuō)詩(shī)者,不以文害辭,不以辭害志?！比?、經(jīng)典研讀(7分)(2020不以己之所長(zhǎng)要求別人,任用人才不求全責(zé)備,雖卑賤之人也能發(fā)揮他所能。他為人無(wú)嫉妒之心,聞人有善,如同己有。晚年多病,玄齡便對(duì)孩子們說(shuō):“當(dāng)今天下之事無(wú)不合適的,只有討伐高麗沒(méi)有停止,皇上含怒決斷,群臣無(wú)人敢直言勸說(shuō),我如知而不言,就會(huì)抱憾九泉了!”便上疏。下詔說(shuō):“有您擔(dān)當(dāng)蕭何的責(zé)任,我就沒(méi)有后顧之憂了。太宗派遣使者對(duì)他說(shuō):“謙讓,確實(shí)是美德。如今房玄齡等人有決勝于軍帳中的謀略并立下安定國(guó)家之功,這就是蕭何位居諸將之上的原因?；窗餐趵钌裢ㄕf(shuō):“義軍初起時(shí),臣領(lǐng)兵最先到達(dá),如今玄齡等人憑著刀筆吏功居第一,臣有些不明白?！?隱太子將要發(fā)動(dòng)叛亂時(shí),秦王征召房玄齡穿上方士服裝潛入王府,深夜議事。高祖說(shuō):“這個(gè)人機(jī)敏有才識(shí),是應(yīng)當(dāng)委以重任的。太宗為秦王,征戰(zhàn)各方,(房玄齡)未嘗不跟隨,眾人都爭(zhēng)相尋取奇珍異寶,唯獨(dú)房玄齡招納人才到幕府,和眾位大將親密團(tuán)結(jié),人人都愿意竭盡全力效勞。吏部侍郎高孝基以善于了解人而知名,說(shuō):“我觀察過(guò)的人很多了,沒(méi)有見過(guò)像這樣的年輕人,必定能成為國(guó)家的棟梁。開皇年間,人人都認(rèn)為隋朝將會(huì)長(zhǎng)治久安,玄齡暗自告訴父親:“皇上無(wú)功無(wú)德,妄自誅殺大臣,奪取帝位而據(jù)為己有,又不替子孫做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,混淆嫡庶之位,競(jìng)相奢侈越禮,相互傾軋爭(zhēng)吵,最終必會(huì)內(nèi)部自相誅滅。答案:第一次是為了突出房玄齡的功績(jī),第二次是為
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