班主任班級(jí)管理心得體會(huì)精選模板(參考版)
2025-04-05 02:00本頁(yè)面
【正文】 其他幾點(diǎn)也同樣很重要，在日后的工作還有很多有待我學(xué)習(xí)的地方，我要加倍努力才能成為一名好老師?！ “嗉?jí)治理工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的工作。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參加他們的活動(dòng)?！ ?duì)策三：把握角色、收放自如。而且提出的這些要求是孩子們能夠達(dá)到的。兩個(gè)搭伴老師之間要常常溝通，要求要統(tǒng)一、一致，不能在同一個(gè)事情上你提你的要求，我提我的要求。孩子提出的要求，點(diǎn)要小，一次不要太多。你對(duì)他大聲說，他當(dāng)時(shí)可能不會(huì)說，但過后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上，也會(huì)學(xué)你的語(yǔ)氣大聲地說話。(比如要培育孩子說話輕輕說的習(xí)慣，你自己對(duì)孩子也要輕聲地說話。 那么根據(jù)以上出現(xiàn)的這些問題，我總結(jié)出了相應(yīng)的對(duì)策： 對(duì)策一：以身作則、樹立榜樣。日常生活中我們看到一些新老師非常愛孩子，常常和孩子在一起打成一片。因此，就放棄了對(duì)這些孩子的習(xí)慣培育，所以缺乏堅(jiān)持性。于個(gè)別好動(dòng)的孩子，新老師也想通過一些教育手段來(lái)改變他們，使他們能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(例：根據(jù)計(jì)劃，本階段生活內(nèi)容主要是培育小班幼兒良好的用餐習(xí)慣，那么新老師會(huì)在這一階段非常重視這方面的培育，而過了這一階段，就會(huì)漫漫淡化這方面的培育，這樣做幼兒很難鞏固用餐習(xí)慣，所以缺乏持久性。慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒來(lái)說不是一朝一夕就能形成的，而是通過長(zhǎng)期的、反復(fù)的強(qiáng)化才能保持的。通過學(xué)習(xí)我尋找了一下出現(xiàn)這些問題的原因所在以及相應(yīng)的對(duì)策。在平時(shí)，我們常常聽到新老師在討論：自己在孩子面前不如老老師那樣有威信，老老師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，秩序井然，有收有放。幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的要害期，這一期間良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)影響著孩子今后一生的進(jìn)展。但就幼兒常規(guī)治理來(lái)說是由為重要的一點(diǎn)，就對(duì)這點(diǎn)我進(jìn)行剖析，總結(jié)其中存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策。那么，目前作為新老師的我在班級(jí)治理工作中還存在不少問題或者困惑。班級(jí)治理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。老師的工作是辛勞的，但也是其樂無(wú)窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是筆者追尋的目標(biāo)?！ ±蠋煈?yīng)給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽(yáng)光健康成長(zhǎng)，點(diǎn)燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信。剩下兩頭的學(xué)生，筆者采用了讓他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組，每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo)，每日不留知識(shí)死角，這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。鑒于班級(jí)學(xué)生的學(xué)情分析情況，筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng)，中間學(xué)習(xí)水平的孩子開展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng)，以四人為一個(gè)合作小組，每月定一個(gè)完成難度不大的目標(biāo)，通過彼此的打氣互相鼓舞，向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，每個(gè)月底對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié)，看看目標(biāo)達(dá)成情況，假如小組全部完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生，像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由老師全權(quán)負(fù)責(zé)，和家里沒有一點(diǎn)關(guān)系了。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較大，一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)比較有主動(dòng)性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué)，具有代表性的是董人瑄，他的反應(yīng)敏銳，很會(huì)學(xué)習(xí)，很愛接受挑戰(zhàn)，但缺點(diǎn)是粗心。然后，筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育，他在六班級(jí)下學(xué)期時(shí)終于開始完成每一天的作業(yè)，上學(xué)不再遲到早退甚至逃學(xué)了，身上已經(jīng)看不出以前的影子了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是頭一次碰到，筆者認(rèn)為，只要他還叫自己一聲老師，我就不能放任他不管。每日想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起，幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上，家里大人從不告訴他這樣做是不對(duì)的，所以在他的人生詞典中從沒有時(shí)間這個(gè)概念。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲時(shí)才生下的兒子，由于得子晚，又受重男輕女的思想熏陶，所以家長(zhǎng)就把他培育成了家中一霸，對(duì)待自己的母親可以張口罵、動(dòng)手打。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，真是像歌詞里唱的“想說愛你不輕易”，但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促成他們的轉(zhuǎn)變?！ ±蠋煿ぷ鞯谋ＷC，班級(jí)治理工作的要害：恒心 班級(jí)治理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生，兩人打得多，鬧得多，玩得也多，尤其是體育課上，往往成為他們矛盾多發(fā)時(shí)間。這就要求老師必須專心觀察，正確判定，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避開事態(tài)進(jìn)一步進(jìn)展。晶瑩透亮的露珠是漂亮可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”的確如此，他真的有了很大的改變。其次，筆者說了他的行為是不恰當(dāng)?shù)模屗鞔_知道學(xué)習(xí)是一件需要毅力堅(jiān)持完成的苦事，不是靠竊取別人答案就可以達(dá)到的，只有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂趣，老師看中的并不是考到多少分，而是
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