正文內(nèi)容

幼小銜接工作計劃(參考版)

2025-04-04 02:48本頁面

　　

【正文】　　(十一)認真做好幼小銜接各項工作的資料編寫、整理、歸檔工作。　　(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作開辦大班年齡段家長學(xué)校?！　?七)組織大班幼兒進行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)?！　?四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各

點擊復(fù)制文檔內(nèi)容

法律信息相關(guān)推薦

7幼小銜接工作計劃某年幼小銜接工作計劃(參考版)

【摘要】幼小銜接工作計劃20XX年幼小銜接工作計劃篇一一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢。這需要幼兒園、家長兩方的合力...

2024-09-26 20:04

幼小銜接工作計劃與幼小銜接工作計劃范本匯編doc(參考版)

【摘要】幼小銜接工作計劃與幼小銜接工作計劃范本匯編第8頁共8頁幼小銜接工作計劃【篇一】本學(xué)期，中班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩...

2024-11-21 04:47

幼小銜接工作計劃(參考版)

【摘要】幼小銜接工作計劃2篇幼小銜接工作計劃“一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個學(xué)期,也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期,我們將一如既往地認真開展工作,針對上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。本學(xué)期本班幼兒36名,舊生

2025-04-20 08:12

幼小銜接工作計劃(參考版)

【摘要】第一篇：幼小銜接工作計劃幼小銜接工作計劃從學(xué)前到小學(xué)，跨兩個學(xué)段，從兒童身心發(fā)展看，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性，在此期間，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，掌握不了...

2024-10-21 00:25

“幼小銜接工作計劃”(參考版)

【摘要】第一篇：“幼小銜接工作計劃” 第二學(xué)期幼小銜接工作計劃一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽...

2024-10-20 19:55

幼小銜接工作計劃(參考版)

【摘要】本文格式為Word版，下載可任意編輯幼小銜接工作計劃幼小銜接工作計劃　　一、指導(dǎo)思想：　　幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的...

2025-04-04 02:48

幼小銜接工作計劃與幼小銜接教育工作計劃匯編doc(參考版)

【摘要】幼小銜接工作計劃與幼小銜接教育工作計劃匯編第12頁共12頁幼小銜接工作計劃【篇一】本學(xué)期，中班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了...

2024-11-21 03:26

幼小銜接工作計劃范本與幼小銜接教育工作計劃匯編doc(參考版)

【摘要】幼小銜接工作計劃范本與幼小銜接教育工作計劃匯編第8頁共8頁幼小銜接工作計劃范本一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。...

2024-11-21 03:03

幼小銜接工作計劃(參考版)

【摘要】幼小銜接工作計劃從學(xué)前到小學(xué)，跨兩個學(xué)段。從兒童身心發(fā)展看，是從學(xué)前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，因而既存在連續(xù)性又具有階段性。在此期間，兒童身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，掌握不了這一階段教育的規(guī)律性就會出現(xiàn)種種“銜接”的問題。在我國，學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著較大差異。前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造

2024-08-12 19:10