人教版七年級數(shù)學(xué)下冊反思(參考版)
2025-04-03 21:10本頁面
【正文】 課下我反思到：課堂上時(shí)間多用于闡釋概念講解例題，練習(xí)時(shí)間偏少，時(shí)間掌控比例不準(zhǔn)確。課下我反思到：課堂上時(shí)間多用于闡釋概念講解例題，練習(xí)時(shí)間偏少，時(shí)間掌控比例不準(zhǔn)確。課下我反思到：課堂上時(shí)間多用于闡釋概念，練習(xí)時(shí)間偏少，時(shí)間掌控比例不準(zhǔn)確。課下我反思到：課堂上時(shí)間多用于闡釋概念，練習(xí)時(shí)間偏少。今后的教學(xué)中，我將會(huì)針對這一問題，開設(shè)專題，把應(yīng)用題分為幾大類型去講解，總結(jié)歸納思路，理清頭緒，并強(qiáng)化練習(xí)，反復(fù)糾錯(cuò)第十章 數(shù)據(jù)的編寫分析與整理《統(tǒng)計(jì)調(diào)查（一）》教學(xué)反思通過一節(jié)課授新，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在條形圖、扇形圖的功能定位上不甚明了，對于整理數(shù)據(jù)的方法即列統(tǒng)計(jì)表仍不熟練，我反思到這是由于學(xué)生們從未接觸過類似的知識(shí)，工作量大、數(shù)據(jù)繁瑣造成學(xué)生失誤頻頻。課后抽時(shí)間，把解集的表示方法復(fù)習(xí)一遍，解不等式組要加大題量反復(fù)練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，反饋更新《一元一次不等式組（2）》教后反思結(jié)合實(shí)際問題，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉(zhuǎn)化成一元一次不等式組。今后的教學(xué)中，我將會(huì)針對這一問題，開設(shè)專題，把應(yīng)用題分為幾大類型去講解，總結(jié)歸納思路，理清頭緒，并強(qiáng)化練習(xí)，反復(fù)糾錯(cuò)《一元一次不等式組（1）》教學(xué)反思學(xué)生分別解兩個(gè)不等式?jīng)]有問題，但是在數(shù)軸上表示其公共解集則常出現(xiàn)大錯(cuò)誤，時(shí)常把方向線的方向弄混，實(shí)心圓點(diǎn)和空心圓圈的也時(shí)常點(diǎn)錯(cuò)。今后的教學(xué)中，我將會(huì)針對這一問題，強(qiáng)化文字符號(hào)翻譯，反復(fù)練習(xí)鞏固《一元一次不等式（3）》教學(xué)反思結(jié)合實(shí)際問題，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉(zhuǎn)化成一元一次不等式。我決定在下一節(jié)課加大針對性質(zhì)三的練習(xí)量，把學(xué)生的思維慣性扳過來，并及時(shí)反饋總結(jié)《一元一次不等式（2）》教學(xué)反思結(jié)合實(shí)際問題，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，尤其是不會(huì)把漢字翻譯成符號(hào)語言。我決定在下一節(jié)課加大針對數(shù)軸、解集等的練習(xí)量，把學(xué)生的思維慣性扳過來，并及時(shí)反饋總結(jié)《一元一次不等式》 教后反思課堂上，同學(xué)們能夠積極迅速地復(fù)述不等式性質(zhì)一性質(zhì)二及性質(zhì)三的特點(diǎn)，但是具體做題環(huán)節(jié)，尤其是在“系數(shù)化為一”時(shí)不論系數(shù)為負(fù)分?jǐn)?shù)還是負(fù)整數(shù)，還是經(jīng)常忘記變符號(hào)的方向。我決定在下一節(jié)課加大針對性質(zhì)三的練習(xí)量，把學(xué)生的思維慣性扳過來，并及時(shí)反饋總結(jié)《不等式性質(zhì)(2)》教后反思課堂上，同學(xué)們能夠積極迅速地理解并掌握不等式性質(zhì)一及性質(zhì)二的特點(diǎn)，但是解集的表示時(shí)實(shí)心圓點(diǎn)和空心圓圈學(xué)生們常常弄混，并把方向弄錯(cuò)。今后的課堂中一定要加強(qiáng)練習(xí)的量，不斷糾錯(cuò)，及時(shí)反饋《不等式性質(zhì)(1)》教后反思課堂上，同學(xué)們能夠積極迅速地理解并掌握不等式性質(zhì)一及性質(zhì)二的特點(diǎn)，但是在性質(zhì)三的理解及掌握上做的不好，在“系數(shù)化為一”時(shí)不論系數(shù)為負(fù)分?jǐn)?shù)還是負(fù)整數(shù)，經(jīng)常忘記變符號(hào)的方向。課下我反思到：學(xué)生對于類型復(fù)雜的應(yīng)用題缺少歸納總結(jié)的能力。課下我反思到：學(xué)生對于類型復(fù)雜的應(yīng)用題缺少歸納總結(jié)的能力?！秾?shí)際問題與二元一次方程組1》教后反思結(jié)合實(shí)際問題，學(xué)生在課堂上暴露出了分析能力不足的問題，根據(jù)題干給出得信息無法轉(zhuǎn)化成方程組。 課下我反思到：學(xué)生對于類型復(fù)雜的應(yīng)用題缺少歸納總結(jié)的能力。今后的課中，我將加強(qiáng)對于等式的性質(zhì)的講解，并強(qiáng)化加減消元法的訓(xùn)練，并及時(shí)反饋《消元——解二元一次方程組3》 教學(xué)反思在課堂上，學(xué)生們對于整體性的加減有所了解，但對于未知數(shù)系數(shù)復(fù)雜的方程組仍然不熟練，課下我反思到：這是由于學(xué)生們對于等式的性質(zhì)的掌握不熟造成的，同時(shí)對加減消元法的使用不夠完整。于是，我課下反思到：課堂上消元轉(zhuǎn)化的過程應(yīng)該
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1