二年級語文教學工作總結(jié)合集5篇(參考版)
2025-04-03 21:09本頁面
【正文】 n第 13 頁 共 13 頁。經(jīng)過一學期的培優(yōu)補差工作，果真做到了“二四無差生”。因此我堅持做到有計劃，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓勵，努力提高學生的整體水平?！ ∽詈?，做好培優(yōu)補差工作。確有所得?！ ≡诮虒W中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍。并運用作業(yè)展覽，評選，書寫閃耀明星，寫字大王等方法，激發(fā)學生寫字的興趣，提高學生寫字的技巧。在指導(dǎo)寫字過程中，我要求學生做到：一看二臨三比較?！ 〕苏J字以外，需要會寫的字較多，平均每課都有8個以上要求會寫的字。于是我就采用激勵法、競賽法調(diào)動學生的積極性?！ 〉诙剑涸诿抗?jié)課前我都要求學生預(yù)習，對于二年級的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識記的好方法。例如：卡片識字、猜謎識字、拆分法。上冊要認450個生字，會寫350個生字，下冊要認400個生字，會寫300個字?！ 《?、識字寫字教學，是教學工作的重點 二年級是識字寫字教學階段。經(jīng)過精心的備課準備，課堂取得了顯著的教學效果，學生學習積極性高，學習興趣濃厚。在備課時，我認真學習新課標，深入研究教材，精心設(shè)計教學過程，始終堅持做到：扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學生、備教法；圍繞教學目標，根據(jù)學生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，去糟取精。經(jīng)過一年的辛勤工作，較圓滿的完成了本期的教學計劃。作為一名剛走上工作崗位的青年教師，我知道自己有許多不足和缺陷，基本功不夠扎實，教學經(jīng)驗尚淺。路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力?！ 膶W生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。六、下一步工作的四點措施： 教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們的專業(yè)技術(shù)水平?！ 『筮M生的問題一向是困繞我們級部的難點問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意?！ ∥?、存在的不足： 老師的教學潛力和管理水平，學習意識和反思潛力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。我教學中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且利用課余時間進行當面教學?！ ∷?、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作 學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及。本學期又加強了學生的課外閱讀，開學初，就安排每位學生準備一份自己喜愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學交換，不斷擴大自己的閱讀量。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵?！ ∪?、重視朗讀感悟。對學生的作業(yè)狀況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習用心性，鼓勵學生不斷進步。 作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。環(huán)節(jié)齊，有后記等等。備教材、備學生、備教法。在教學中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習一遍教案的做法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)?！ 。l(fā)展求異思維潛力 在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累
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