培優(yōu)補差工作計劃范文(參考版)
2025-04-03 12:39本頁面
【正文】 必要時與家長聯系，協(xié)助解決后進生的學習問題。 充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。 采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。 編導班： 李海陽、謝輝、梁璐婷。 編導班： 吳佳瑩、李敏、段亞文、蘇洋。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作能力。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以后的高考中取得好的成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。 總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。 對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。 五、在培優(yōu)補差中注意幾點： 不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。 培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。 課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” 拓廣題。 安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。 利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。 定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。 三、思想方面的培優(yōu)補差。 基礎知識不扎實。 平時不認真審題，讀不懂題目的要求。具體表現如下： 上課精神不集中。在平時的課堂教學中，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率。培優(yōu)補差工作計劃范文4 一、本班情況分析 六年
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