【正文】 聽(tīng)話的妹妹卻老實(shí)地戴了一上午。剛買回口罩那天，我和妹妹很神氣地戴著口罩上學(xué)了。弄得外婆跑了好幾家藥店才買回了一包口罩。原因是為了預(yù)防“非典”。去年四、五月份，發(fā)生了一個(gè)怪現(xiàn)象——人們出門都戴口罩。以后的日子里，我一直關(guān)注著孫康，給與他經(jīng)濟(jì)上的幫助和精神上的鼓舞?！皩O康，老師相信你！”他瞪大眼睛，“老師，這……”我又轉(zhuǎn)身從抽屜里拿出一直鋼筆，“這是我上大學(xué)時(shí)在一次書(shū)法比賽中獲的獎(jiǎng)。“知錯(cuò)就改就是好孩子，明天把鋼筆帶來(lái)交給我就行了，我來(lái)還給同學(xué)們，好嗎? ”他點(diǎn)點(diǎn)頭，接著就從脖子上摘下鑰匙，“老師，這是咱班后門的鑰匙，您還是收回去吧”。但是你想過(guò)沒(méi)有，如果爸爸知道了這件事情，他會(huì)是多么傷心啊！” 孫康慢慢抬起頭，淚水從那雙充滿不安的大眼睛里奪眶而出，他抽泣著十分懊悔的說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我以后再也不拿別人東西了，明天我就把鋼筆還給同學(xué)們。站在我面前，好像是個(gè)罪人，始終不敢抬頭正看我一眼。最后一節(jié)自習(xí)課上，我以鋪導(dǎo)作業(yè)為由把孫康叫到辦公室。對(duì)班里這么困難的學(xué)生竟一無(wú)所知。現(xiàn)在孫康跟著奶奶一起生活。孫康的爸爸腿還有點(diǎn)瘸，長(zhǎng)期在外地跟著一個(gè)建筑隊(duì)打下手。媽媽是重度精神病患者，在孫康上一年級(jí)時(shí)就跑丟了。教室里立刻響起了一片掌聲。我一定要遵守諾言，為這位勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)保密。看到這張紙條我又驚又喜，但又十分愕然：怎么能是孫康，他是那么乖巧，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。我繼續(xù)翻看著紙條，急切盼望“奇跡”的出現(xiàn)?！涫拷堋薄€剩下最后的幾張紙條了，我心里開(kāi)始打鼓，難道這位同學(xué)真的會(huì)料到我是在詐他嗎？不，不會(huì)，十歲左右的孩子是非常天真的?！袄蠋煟皇俏?。好，現(xiàn)在就開(kāi)始寫。 現(xiàn)在，我要給你一次機(jī)會(huì)，希望你能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，我也一定會(huì)為你保密的?！蔽业膽B(tài)度鄭重而嚴(yán)肅，教室里立刻出現(xiàn)了一陣騷動(dòng)。我強(qiáng)壓心中怒火，十分有把握的說(shuō)“請(qǐng)同學(xué)們不要著急，這件事情我會(huì)弄個(gè)水落石出的。今天竟然發(fā)生了這樣的事情，真是令人始料不及。我立刻明白了，班里發(fā)生了“盜竊”事件。”“老師，我的鋼筆上午最后一節(jié)課還用了呢，可吃過(guò)中午飯來(lái)了就不見(jiàn)了。不知此情此景，我們?cè)撓?，還是該悲？哼著小調(diào)騎車來(lái)到學(xué)校，放下車子便像往常一樣大步流星地走進(jìn)教室。他們乃是在聊新聞。如果你覺(jué)得這還不算什么，那么你再看看另一邊的幾個(gè)人在津津有味地聊著天呢。素材：瞧，那邊那位同學(xué)早已違反了生物進(jìn)化論，由人類這高級(jí)動(dòng)物轉(zhuǎn)眼“進(jìn)化”成了長(zhǎng)頸鹿，東瞧西看，東張西望，一會(huì)兒參考張三的，一會(huì)兒借鑒李四的，更有甚者將語(yǔ)文課本抽出，冒天下之大不韙地抄了起來(lái)，嘴里還放出一句爆炸性的話：“拿一個(gè)人的東西叫偷，拿很多人的東西叫研究。行文構(gòu)思：首先開(kāi)篇點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間——2002年的新春前夕，傍晚時(shí)分；接著從“我”到“爸爸”“媽媽”，人物次第亮相；然后點(diǎn)明“風(fēng)波”的起因——一條曖昧的短信，再寫“風(fēng)波”的展開(kāi)；最后揭開(kāi)“風(fēng)波”之謎，并在結(jié)尾部分展現(xiàn)主旨——看來(lái)，凡事，一定急不得的。以主人公的心理描寫為主，兼用其他的描寫方式，從側(cè)面來(lái)剖析這場(chǎng)家庭矛盾，所帶給人們的意義和啟迪，記敘順序可靈活運(yùn)用。寫法一：采用第一人稱寫法，以“我”的所見(jiàn)、所聞、所感為線索組織材料，采用倒敘之中有插敘的記敘順序，交代“風(fēng)波”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論和抒情，將這場(chǎng)家庭矛盾的實(shí)質(zhì)和影響升華，突出主題。文章要有鮮明的立意。行文過(guò)程應(yīng)該以記敘和描寫為主，千萬(wàn)不能以敘述代替形象的描寫。寫作要注意安排好內(nèi)容的層次，安排好材料的詳略，著力點(diǎn)要在“風(fēng)波”的發(fā)生、發(fā)展、高潮上。然后分析選材，寫這類文章要注意選擇好寫作的素材，稱之為“風(fēng)波”的事情多有波瀾曲折，但有波瀾曲折的事情未必符合風(fēng)波的內(nèi)涵?！帮L(fēng)波”是指糾紛或亂子，多指那些糾扯不清或變化多端的事件?！緦忣}】首先分析命題。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。從題干來(lái)看，這是一則命題作文。家人之間多一分信任，家庭也就多一分溫馨?！蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞，誰(shuí)讓我不問(wèn)清楚就說(shuō)呢。唉呦，好痛……”這回，爸爸有理了。真是抱歉，那是發(fā)給我老婆的?！卑职忠话褤屵^(guò)電話?！拔?，你好。作證？我突然明白了我應(yīng)該去做什么。不料，卻打到爸爸的臉上，爸爸強(qiáng)忍著痛，但我卻看到血從他的指縫間滲出來(lái)——爸爸鼻子出血了?！暗艺娴氖裁炊疾恢腊。∥腋揪蜎](méi)有做那種事，也不可能知道那個(gè)女人是誰(shuí)，因?yàn)槲艺娴氖乔灏椎难?！”爸爸急了，拉著媽媽的衣角，哀聲懇求道?“你說(shuō)什么？什么我和別的女人？到底是什么意思？我根本聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么……”爸爸一臉的無(wú)辜。媽媽沖到爸爸的跟前，拽起他的衣領(lǐng)一把把爸爸“拎”了起來(lái)——我從來(lái)不知道媽媽的力氣竟會(huì)這么大?！蔽覒崙嵉貨_向廚房，恰巧撞上媽媽?！昂绵希　蔽夷闷鹗謾C(jī)，一字一句地念道，“親愛(ài)的，今天是難得的好時(shí)光，我們一起睡吧……”，什么？我的大腦霎時(shí)一片空白——那一條短信到底是什么意思？爸爸怎么會(huì)……難道爸爸和別的女人……可怕的想法頓時(shí)將靈魂抽空。一切都是如此的寧?kù)o。我照例躺在沙發(fā)上，聚精會(huì)神地看《格林童話》；爸爸安然地倚在他的搖搖椅上，手里翻閱著當(dāng)天的報(bào)紙，眼睛時(shí)不時(shí)地瞟一下電視里精彩的體育賽事；而媽媽，習(xí)慣地圍上她的圍裙。不得抄襲，不得套作。如本題是比喻型材料作文題，注意分析“高山”“鞋里的沙子”“彎腰倒掉鞋里的沙子”的比喻義。材料作文的審題很重要：讀懂材料，抓住主旨。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析?！盀槭裁次覀?cè)谫M(fèi)盡心機(jī)地設(shè)定目標(biāo),計(jì)劃路線的同時(shí),不彎腰倒掉鞋里的沙子呢?”此句用反問(wèn)句式表達(dá)更加肯定的意思,即一定要倒掉鞋里的沙子。領(lǐng)會(huì)材料的寓意,就找到了理解材料的突破口。我的身體又充滿了能量，我相信我下一次一定不會(huì)再退縮了，我要享受那成功邁過(guò)終點(diǎn)線的喜悅，我要戰(zhàn)勝自己！【解析】試題分析：這是比喻型材料作文題,要寫好這類作文,必須注意:緊扣關(guān)鍵詞,領(lǐng)會(huì)比喻意?！霸趺床粓?jiān)持下去呢？你只剩下一圈半了，為什么不相信自己呢？”我愣住了，對(duì)啊，為什么不相信自己呢？為什么不能走出失敗的陰影戰(zhàn)勝疲倦呢？轉(zhuǎn)身望望正在奔跑的女生們，她們看起來(lái)如此自信，為什么我做不到呢？隨及又想起媽媽每天出門前對(duì)我的鼓勵(lì)，每次我選擇放棄時(shí)老師失望的眼神，還有他的話語(yǔ)。起初我總是充滿激情與信心的，第一圈，一圈半，我一定是最前面的兩個(gè)，可到后來(lái)，每一次邁步都消耗著我成倍的體力，每一次呼吸都是自信心的泄露，從身后傳來(lái)的每一串腳步聲都有節(jié)奏地向前，然后超過(guò)我，迫使我了解到我只是越來(lái)越慢，終于，我又停下了方才擺動(dòng)的雙臂，步伐漸緩了下來(lái)，帶著重重的喘息聲，步履蹣跚得從操場(chǎng)退下，走上旁邊的球場(chǎng)。我知道放棄是一種恥辱，可我的心卻一遍遍在反復(fù)著，沒(méi)有用的，800米的路程已經(jīng)超過(guò)了你身體的負(fù)荷，你再怎么努力也無(wú)濟(jì)于事……離體育中考只有一個(gè)半月了，我卻仍沒(méi)有完整地跑下過(guò)一個(gè)八百米，我更加焦急了?！敬鸢浮靠紙?chǎng)佳作：倒掉鞋里的沙子太陽(yáng)毒辣辣的光暈一圈圈灑下，穿過(guò)一個(gè)個(gè)樹(shù)葉的縫隙變身為一團(tuán)團(tuán)光斑，而我面前笨重的影子卻一搖一擺，我的身子也愈來(lái)愈沉，仿佛要使我窒息，墜入疲憊的深淵……800米，仿佛是我無(wú)法戰(zhàn)勝的敵人，疲憊是我無(wú)法克服的困難。而使你疲倦的不是腳下的高山,而是鞋里的一粒沙。曾經(jīng)在一次遠(yuǎn)足旅途中,有一粒沙子進(jìn)了鞋子里面,感覺(jué)怪怪的,一點(diǎn)也不自在,有個(gè)沖動(dòng)想把它掏出來(lái),可是總覺(jué)得在眾人面前脫鞋是個(gè)不雅的動(dòng)作,所以唯有忍耐。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個(gè)角度去測(cè)試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力?？蚨ㄒ欢ǖ牧?，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲?！蔽抑溃澜y(tǒng)便是他的答案。雖為求功名，但仍知曉道統(tǒng)。他笑了。城頭上，一位將領(lǐng)拔劍北望。周圍一片的寂靜，哦不，是荒蕪。 我會(huì)與他回首他初登歷史舞臺(tái)的那一刻。材料鏈接：我心中的這位英雄曾被小看，卻仍敢獨(dú)守孤城；曾戰(zhàn)功顯赫，卻死于奸人之手；曾身為文人，卻橫刀立馬戍邊七載。結(jié)構(gòu)：如寫“魯迅”，可以采用問(wèn)話的方式組織主體部分的內(nèi)容，如“您為什么有那樣深邃的思想”“為什么擁有那犀利的筆鋒”“為什么嫉惡如仇的性格”等，由此行文然后做出回答。（2）此題考核寫作能力，是一道半命題作文，要求以“假如我與 生活一天”為題，寫一篇記敘文，在題干中給出選定的范圍“中國(guó)歷史人物”“文學(xué)名著中的人物”，所選內(nèi)容要符合范圍，立意要突出所選人物的特征，然后注意“生活一天”必然要問(wèn)一些不解的問(wèn)題，或者是體驗(yàn)一下這個(gè)人的生活方式，重點(diǎn)是與其進(jìn)行心靈的交流。波茲曼在《娛樂(lè)至死》中說(shuō)道“有兩種方法可以讓文化精神枯萎，一種是奧威爾式的——文化成為一個(gè)監(jiān)獄，另一種是赫胥黎式的——文化成為一場(chǎng)滑稽戲。網(wǎng)絡(luò)游戲強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式上的故事性、情節(jié)性、趣味性、貼近性和吸引力，強(qiáng)調(diào)用直觀化的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這樣的表現(xiàn)形式似乎很容易將傳統(tǒng)文化博大深蓄的內(nèi)涵變得瑣碎而簡(jiǎn)單。正是在這種背景下，傳統(tǒng)文化成了網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)者眼中的大IP。玩家在游戲中的表現(xiàn)似乎就是對(duì)怪物進(jìn)行無(wú)休止的殺戮，以獲取經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)游戲過(guò)程就是追求更高的等級(jí)和暴力宣泄。一方面，網(wǎng)絡(luò)游戲因循“打怪升級(jí)”的套路，同樣的操作模式換個(gè)新的畫面、人物就成了一款新的游戲，難免同質(zhì)化嚴(yán)重、缺乏內(nèi)涵。材料鏈接：從某種意義上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲與傳統(tǒng)文化的融合像是一種必然。總之要針對(duì)這種現(xiàn)象提出自己的看法，然后論證即可。此題的關(guān)鍵不在于角度而在于論證的是否深入?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）此題考核寫作能力，是一道材料作文，要求根據(jù)材料材料的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。大殿內(nèi)，荊軻緩慢展開(kāi)地圖，我知道，我知道，此時(shí)，一把致命的匕首將立刻閃出，圖窮而匕見(jiàn)！大殿，荊軻大喝一聲便沖上前一手抓住秦王的袖子，一手持匕刺過(guò)去，不料秦王一個(gè)翻身躲過(guò)，一場(chǎng)在宮殿的追逐戰(zhàn)展開(kāi)了，由于秦國(guó)有規(guī)，上殿者不得帶尺兵，所以眾臣也不知如何是好，目瞪口呆地看著二人，秦王的醫(yī)師將藥箱擲過(guò)，秦王斷其左股，荊軻受到八處傷害，靠著柱子邊上對(duì)秦王破口大罵，最終被侍衛(wèi)拖走斬殺。我握緊了拳頭。荊軻沒(méi)有看一眼，只疾步向前，脫鞋去襪，直入大殿，我看到身后捧著木匣的秦午陽(yáng)，稍稍遲疑，他回過(guò)頭，看了我一眼。今日，我與心最敬仰的英雄一起，日夜西行，前向虎狼之秦，駛向壯士千古的征程。在駛往秦國(guó)的途中，淚水已被風(fēng)干，駕車的手早已凍得失去知覺(jué)，臉上的淚已經(jīng)風(fēng)干，只覺(jué)得臉凍得生疼。燕地的冬日，滴水成冰，更冷的是送行者的心，友人高漸離收樂(lè)而起，曲終，人將散，眾人皆與荊軻訣別，軻重負(fù)國(guó)家之存亡重任，一人命換燕國(guó)之存，此乃重國(guó)家而輕個(gè)人之義也，一時(shí)間嗚咽聲起。高漸離擊筑，那樣得凄婉動(dòng)聽(tīng)。眾人心知，此地一別離，再無(wú)相見(jiàn)之日，皆白衣冠以送之，雪白的一片，襯映著滄藍(lán)的一片易水。假如我與心中的英雄生活一天那是公元前228年，易水岸邊，衰草連天，臨時(shí)搭起的草亭內(nèi)，一方黑色木案，一斛清洌燕酒。我該怎樣做呢？尊重史實(shí)，拒絕“如此戲說(shuō)”。而熟悉于游戲中與史實(shí)相悖的機(jī)器人墨子、美女荊軻與刺客李白，學(xué)生們又如何能在課堂上走進(jìn)小孔成像實(shí)驗(yàn)中的墨子，課文中刺秦王的荊軻與《夢(mèng)游天姥吟留別》中縱橫想象的李白？而這些歷史、作品中所蘊(yùn)含的俠客“義”的精神，文人的高尚情操，先賢的科學(xué)智慧，又將往何處安放，又能被何人理解呢？游戲創(chuàng)作、藝術(shù)創(chuàng)作需要戲說(shuō)，但絕不是篡改史實(shí)的戲說(shuō)，而是應(yīng)如同《三國(guó)演義》一樣保留人物原貌，尊重史實(shí)基礎(chǔ)上的藝術(shù)加工，是對(duì)傳統(tǒng)文化先賢智慧的集中與升華。與古代史官為史實(shí)付出生命代價(jià)相對(duì)比，怎能不令今人汗顏？有人說(shuō)游戲本就是虛擬的，史實(shí)是都無(wú)所謂的。它所體現(xiàn)的正是中國(guó)人自古以來(lái)的對(duì)史實(shí)的真實(shí)性的重視，甚至不惜付出生命的代價(jià)去捍衛(wèi)。因?yàn)檫^(guò)度的戲說(shuō)、改變必定會(huì)消解歷史傳承的莊重，使得歷史這蘊(yùn)涵著中國(guó)傳統(tǒng)文化與先賢智慧的瑰寶，不再能指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，為我所用。游戲等藝術(shù)創(chuàng)作也必然有超越歷史史實(shí)的部分。這種身份乃至性別的大改變已經(jīng)超過(guò)了——在我看來(lái)的游戲創(chuàng)作乃至其他一切藝術(shù)創(chuàng)作——范疇。要求：橫線處可選中國(guó)歷史人物，也可選文學(xué)名著中的人物。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。將題目抄在答題紙上。從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。半命題作文在調(diào)動(dòng)學(xué)生生活儲(chǔ)存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。在完成補(bǔ)題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。一定要珍惜生命，決不白白浪費(fèi)它，使自己活的更加光彩有力。雖然生命短暫，但只要我們努力拼搏，跨越生命旅途中的艱難路程，我們就可以讓有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。人生的意義：創(chuàng)造財(cái)富和歡樂(lè)，為自己、為他人、社會(huì)服務(wù)。瞬息即逝的生活過(guò)程，你能愛(ài)自己和他人的生命，能尊重自己與他人的生命，這也許就是生活的價(jià)值與意義的體現(xiàn)。雖然人的生命短暫，但只要我們努力拼搏，跨越生命旅途中的艱難路程，我們就可以讓有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值?！窘馕觥吭囶}分析：本題是半命題作文，需要把題目補(bǔ)全。只要把人生的價(jià)值綻放在自己一生的路途中，那便是無(wú)憾的人生。這樣，我的生命價(jià)值又怎會(huì)低于他人？ 　　“天空沒(méi)有鳥(niǎo)的蹤跡，但我已飛過(guò)。人的一生那么短暫，青春易逝，我一定要抓住時(shí)光，追逐著時(shí)光的腳步，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。 　　作為中學(xué)生的我在為自己的美好未來(lái)而努力奮斗，我有我自己的價(jià)值。剛出生的雛鷹因?yàn)樽约哼h(yuǎn)大的理想而努力飛翔，它有自己的價(jià)值。在命運(yùn)的天平上，不會(huì)有誰(shuí)輕誰(shuí)重，也沒(méi)有誰(shuí)的價(jià)值會(huì)比誰(shuí)低，每個(gè)人都是等價(jià)的，就是看你如何演繹自己的生命價(jià)值。當(dāng)一個(gè)人從命運(yùn)的逆境中從容的走出來(lái)時(shí)，就是呈獻(xiàn)給生活最美的姿容，就是完美演繹了給坎坷命運(yùn)的一道恬淡的風(fēng)景。如果你努力了，那么就算沒(méi)有成功，你也問(wèn)心無(wú)愧，因?yàn)槟愕膬?nèi)心得到了充實(shí)，反之，如果你沒(méi)有努力，那么結(jié)局必定是失敗的，你也無(wú)力辯解。生命的價(jià)值不是在于你這一生有多成功，也不是在于你這一生有多璀璨，而在于你是否有努力。但是更多的人還