【正文】 材料的內(nèi)容是“我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……”?！緦忣}】命題方式：命題作文審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫作的能力，是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。讀懂材料是材料作文寫作的重要前提。豈曰無(wú)衣，與子同袍。后來(lái)，我也買了這樣的兩把扇子，竹骨紗面，隱藏著一折一折的流光，春來(lái)暑去，秋收冬藏，每每打開，便依稀嗅見淡淡的杏香，清幽而綿長(zhǎng)。樹影斑駁，她倚著樹，低眉淺笑，熙來(lái)攘往的人群無(wú)意識(shí)間為她留出一塊空地。粉墻黛瓦中有一位姑娘身穿漢服在拍照。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過(guò)巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺(jué)得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒(méi)有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動(dòng)。絲竹齊喧，有傾國(guó)之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個(gè)盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動(dòng)的袖中流轉(zhuǎn)。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺(tái)上熠熠生輝。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍?；驖鈯y恣情飲酒，張揚(yáng)而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒。走過(guò)千年風(fēng)雨的漢服，穿過(guò)歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說(shuō)著華夏的盛衰興亡?！敬鸢浮坷模鹤哌^(guò)，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向……請(qǐng)以“走過(guò)，才明白”為題，寫一篇記敘文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。要領(lǐng)四、抒一段動(dòng)人的情感抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。場(chǎng)面描寫要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫，常說(shuō)的“如聞其聲，如見其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。寫人要把人物寫鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。要領(lǐng)二、塑一個(gè)鮮活的人物寫記敘文離不開寫人。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。點(diǎn)睛：敘文寫作的四大要領(lǐng)要領(lǐng)一、講一個(gè)完整的故事記敘文是用來(lái)做什么的？記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。野望是思，俯首是春，仰首是秋?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人”才有了孟浩然千年縈繞的鄉(xiāng)愁，置身其鄉(xiāng)，愁從何而起呢？于是，在暮春三月跫音促想的時(shí)候，不再獨(dú)上高樓，擬一份家書，帶一份祝福，隨著達(dá)達(dá)的馬蹄聲，讓心去野望這一路無(wú)限春光。他多么想乘風(fēng)歸去，多么想和家人團(tuán)聚，可殘酷的現(xiàn)實(shí)總打擊著他，萬(wàn)般無(wú)奈，也才發(fā)出那樣的感慨！若蘇軾沒(méi)有野望，恐怕我們現(xiàn)在也會(huì)少了這一段吧！我們?cè)谝巴H也在感受著，野望又何嘗不是生命中的一種哲學(xué)，很多時(shí)候置身其外，反而失去生活的一份贈(zèng)禮，甚至對(duì)生活產(chǎn)生迷茫，有多少人在親人團(tuán)聚，而不享受天倫之樂(lè)，為了蠅頭小利，而勾心斗角，直至漂泊他鄉(xiāng)，產(chǎn)生了歸思的感覺(jué)?！皾峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的范仲淹，是何等的思家，放眼望去只是“衡陽(yáng)雁無(wú)意，落日孤城閉”更增添了他心中的凄涼和歸家的渴望，讓千載以后讀起是何等的感慨。野望之際，我們會(huì)深思，野望之際又何嘗不勾起人那裊裊的情思。當(dāng)飄泊無(wú)定的時(shí)候，我們便會(huì)野望?！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍?，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”。”皋是水邊地。是誰(shuí)，無(wú)言野望，瞥見殘?jiān)氯鐪系男强?，寂寞深淵的清秋，化為東流的春水，奔騰不息的涌動(dòng)。【答案】野望是誰(shuí)，獨(dú)上高樓，望見斜光穿曉的朱戶，西風(fēng)雕鏤的碧樹，化作滿腹的離愁，停在天涯的盡出。請(qǐng)以“野望”為題，按要求寫一篇記敘文。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個(gè)小小的切入口，如一件事、一個(gè)人、一樣物品、一種感受、一點(diǎn)看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細(xì)寫深寫透，做到“以小見大”。話題作文只提供寫作的話題，而沒(méi)有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等等的限制；給了考生一個(gè)比較開放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這類作文題表面上一般不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限?！军c(diǎn)睛】話題作文：是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍的作文題型。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。多數(shù)考生愿意以敘述為主，寫成記敘文，但如果能結(jié)合材料靈活運(yùn)用描寫、議論和抒情等表達(dá)方式，會(huì)增強(qiáng)表達(dá)力。精選一些有代表性的片段，從不同的側(cè)面來(lái)表現(xiàn)主題。在生活中，鄰里之間的相互關(guān)心、相互照料那時(shí)經(jīng)常的事，它使我們的生活變得溫馨、變得美好。左鄰右舍，朝夕相處，休戚相關(guān)，遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰，這是對(duì)鄰里關(guān)系的最好寫照。一個(gè)人只要在社會(huì)上生活，只要不離群索居，總是要在街坊鄰居中同他人或其他家庭發(fā)生鄰里關(guān)系。以“ 的鄰里鄉(xiāng)情”為題寫一篇文章，結(jié)合“人無(wú)論離開故鄉(xiāng)，還是身處故鄉(xiāng)，鄰里鄉(xiāng)情都滲透進(jìn)我們揮之不去的經(jīng)歷中，給予我們珍貴的成長(zhǎng)體悟”分析，可以填入“日漸濃厚”“重要”“新時(shí)代”“城里”“難忘”“鄉(xiāng)韻里”“幾代人”等。要內(nèi)容健康。要確定體裁。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：要易寫作。弄清了題意之后，就要考慮補(bǔ)充文題了。我想，家之所以讓人眷戀，不只是因?yàn)橛H人，因?yàn)榛貞洠惨驗(yàn)猷徖镟l(xiāng)情……【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力?！皼](méi)有木頭，支不起房子；沒(méi)有鄰居，過(guò)不好日子。我把酒遞給他，向他表示了謝意和祝福。給隔壁張爺爺送去。也許奢侈的紅酒只是刺激了味蕾，敏感了神經(jīng)，可在這酒里我體會(huì)到的是生活的美妙，鄰里的和睦，以及人性的閃光。這酒，比不上羅曼尼經(jīng)驗(yàn)豐富的他總會(huì)來(lái)叮囑我們，“這里葡萄藤太密了，好弄掉些哩！”，“葡萄剛剛長(zhǎng)出穗，看樣子長(zhǎng)勢(shì)很好哎！”……原本親近的兩家人家，似乎因?yàn)檫@株葡萄更加友好，它像座橋，維系著倆家人質(zhì)樸深厚的感情。為了讓葡萄更好的接受陽(yáng)光，他把枝葉抬高。家里人忙的時(shí)候，他一個(gè)人默默無(wú)聞的替我們澆好水，摘好藤?！暗煤煤酶兄x隔壁老張的給我們枝還幫我們打理哩！”奶奶的一席話讓我不由得想起了他…還依稀記得，張爺爺帶來(lái)葡萄枝的時(shí)候，他滿面春風(fēng)的來(lái)到我們家，用流利的方言說(shuō)：“老朱，我給你們家拿來(lái)一株枝，你們好拿來(lái)種葡萄的噢！”隨后他與爺爺一同來(lái)到后院，邊指點(diǎn)著邊動(dòng)手，不出一會(huì)就弄好了。我小心搖晃著酒杯，深紅色的液體泛著光?！睜敔斈棠贪阉鼜奶偬}上一串串采下來(lái)，釀成了醇香的葡萄酒?！緛?lái)源】浙江省寧波市咸祥中學(xué)20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題【答案】醇香的鄰里鄉(xiāng)情大抵是八月，家中院子里的葡萄成熟了。要求：；，且不少于800字。人無(wú)論離開故鄉(xiāng)，還是身處故鄉(xiāng)，鄰里鄉(xiāng)情都滲透進(jìn)我們揮之不去的經(jīng)歷中，給予我們珍貴的成長(zhǎng)體悟?！比丝傄椭車娜舜蚪坏溃筻徲疑?，朝夕相處，休戚相關(guān)。”杜甫如是說(shuō)。閱讀下面的材料，按要求作文。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。例如本題可以敘寫生活中具體的事件來(lái)告知讀者，“尊師，走向成功的第一步”。記敘文：寫散文、小說(shuō)表現(xiàn)“尊師，走向成功的第一步”這個(gè)主題?？忌梢詫懽h論文，以“尊師，走向成功的第一步”為中心論點(diǎn)是，論證這一論點(diǎn)的正確性，也可以分析為什么尊師是走向成功的第一步，還也可以寫故事展示尊師與成功之間的必然聯(lián)系，表現(xiàn)“尊師，走向成功的第一步”這個(gè)主題。所給命題是一個(gè)判斷句：“尊師，走向成功的第一步。【解析】試題分析：本題由材料和命題兩部分組成，是一道命題作文題。日本要出，《魯迅全集》，魯迅先生惟一的希望是把《藤野先生》一文編進(jìn)去，以示對(duì)老師的愛(ài)戴和敬佩。從日本留學(xué)回國(guó)后，也專程去拜訪他。我要說(shuō)：老師，正是有了您的賞識(shí)，有了您的幫助，有了您的鼓勵(lì)，有了您的期待，“差生”中才出現(xiàn)了瓦特，“朽木”中才成長(zhǎng)出了愛(ài)迪生。當(dāng)你疲軟的雙腿橫跨在成功與失敗的門檻，當(dāng)你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人問(wèn)津的驛站，當(dāng)你的付出化作午夜的風(fēng)景，當(dāng)你滴血的心開始陷入迷茫的深淵。沒(méi)有教師的勞動(dòng)，再偉大的天才只能是文盲，再燦爛的星星也會(huì)變的暗淡無(wú)光。一切有成就的專家。都應(yīng)受到社會(huì)的尊重。藝術(shù)家……但他們又都離不開老師。農(nóng)民，很欽佩工程師、醫(yī)師、農(nóng)藝師，很崇敬科學(xué)家、文學(xué)家、軍事家。人類的文明是靠老師的勞動(dòng)一代一代傳遞下去的，幾千年來(lái)，人類創(chuàng)造的科學(xué)文化之所以能得到繼承和發(fā)展，就是有一代一代的教師把知識(shí)的接力棒不間斷的傳下去。尊師是一種美德，也是我們學(xué)校的光榮傳統(tǒng)。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“教育兒童的教師應(yīng)得到比父母更多的尊敬，父母只是生養(yǎng)了兒童，而教師則賦予他有益的人生?！敬鸢浮孔饚?，走向成功的第一步古往今來(lái)，教師一直是被人們尊重的職業(yè)。（2）除戲劇外，小說(shuō)、散文、議論文均可，不低于800字，字跡整齊，感情充沛。后來(lái)，劉備在諸葛亮等人的輔佐之下，建立了蜀國(guó)。諸葛亮答應(yīng)了。諸葛亮給劉備分析了天下的形勢(shì)，說(shuō)：“北讓曹操占天時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和，拿下西川成大業(yè)，和曹、孫成三足鼎立之勢(shì)。劉備讓關(guān)羽、張飛在門外等候，自己在臺(tái)階下靜靜地站著。轉(zhuǎn)眼過(guò)了新年，劉備選了個(gè)好日子，又一次來(lái)到臥龍崗。他告訴劉備，哥哥被朋友邀走了。劉備看見一個(gè)青年正在讀書，急忙過(guò)去行禮。過(guò)了幾天，劉備和關(guān)羽。誰(shuí)知諸葛亮剛好出游去了，書童也說(shuō)不知什么時(shí)候回來(lái)。徐庶臨走時(shí)告訴劉備，臥龍崗有個(gè)奇才叫諸葛亮，如果能得到他的幫助，就可以得到天下了。劉備只得投靠劉表。寫作。補(bǔ)題時(shí)，要審清題意，確定文章體裁。作文必須圍繞題目展開寫作，切不可文不切題。審清導(dǎo)語(yǔ)主要是激發(fā)情思，界定選材范圍。文章對(duì)于“我”的心理描繪細(xì)致。這件事情讓“我”刻骨銘心，“得不到半點(diǎn)安寧”。文中詳細(xì)地?cái)⑹隽俗约核?jīng)歷的一件事情。下午上語(yǔ)文自習(xí)，我一直沒(méi)打起精神去寫語(yǔ)文作業(yè)，而是一遍又一遍的斟酌著老師為什么一次又一次的不相信我，一次又一次的讓我難堪，一次又一次的讓我更加自卑。老師在語(yǔ)文課上朗讀了張三、李四、王五和我的作文，讀完后一一表?yè)P(yáng)了他們?nèi)齻€(gè)，可當(dāng)說(shuō)到我的作文時(shí)，她卻問(wèn)了我一句“你這篇作文是從哪抄的，把書交出來(lái)！”我當(dāng)場(chǎng)就流淚了?！崩蠋煿膭?lì)的話語(yǔ)在我耳邊想起。怎么辦？怎么辦？我的雙腿已經(jīng)不由自主地發(fā)起抖來(lái)，我緊張急極了，同學(xué)們期待的目光看著我，我不好意思地低下了頭。在我猶豫不決時(shí)，看到了班上那個(gè)最內(nèi)向的女孩陳安琪，她竟然大膽地舉起手，勇敢地走上講臺(tái)，用她那細(xì)小柔弱的聲音，為我們演講時(shí)，我心中的膽怯漸漸散去，大家都在敢于挑戰(zhàn)自己，為什么我不試一試呢？在老師的再一次詢問(wèn)下，我深呼一口氣，勇敢地舉起手，我要證明我自己！老師點(diǎn)了我的名字，我平靜了一下像開水一樣沸騰的內(nèi)心，邁開步子，大步流星地向講臺(tái)走去。參考素材：我要上去！我想上去！我想把自己充分準(zhǔn)備的作文，大聲地演講出來(lái)。參考立意：填寫表達(dá)某種情感或心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，表達(dá)某一次的真實(shí)情感或心理活動(dòng)。“那一次”是什么樣的一次呢？在學(xué)校里、家庭生活中，會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”，可以是曾經(jīng)失敗的那一次；或是無(wú)數(shù)次失敗的成功那一次；也或是經(jīng)過(guò)那一次的經(jīng)歷后，我懂得了什么等等。綜合來(lái)看，“那一次”是對(duì)本次作文內(nèi)容的限定，是一次。半命題作文的審題立意，要注意抓住材料中的關(guān)鍵信息，從對(duì)關(guān)鍵信息的綜合分析中得出立意。那一次，我演出了人間的悲劇，成為了舞臺(tái)可悲的主角。我逃掉了，不敢卻又不能不想起那雨中的一幕，小虎那一聲殘叫時(shí)時(shí)想在我耳邊，我的心時(shí)刻得不到半點(diǎn)安寧。我就像一個(gè)殺人犯，突然看到警察一樣害怕，沒(méi)命地跑到傾倒的車子邊，頭也不敢回的逃掉了。剎那間，我明白了一切，讀懂了小狗最后一聲犬叫的含義。我抹了把臉上的水，循著聲音我挪到那個(gè)大樹坑前?；蛟S這腳力氣太大，或許路面太滑，小狗殘叫地（慘叫著）滑到路中央，它還沒(méi)有爬起來(lái)，一輛滿載的貨車就風(fēng)馳而過(guò)，也許雨水模糊了視野，也許在司機(jī)看來(lái)，一個(gè)小生靈不值得剎車，它被飛速地車輪碾過(guò)……整個(gè)世界的雨停了下來(lái)，空氣凝固了，只聽到那一聲賽似驚雷的殘叫?！鞍Γ说姑?，喝口涼水都塞牙，這小畜生都來(lái)欺侮我。抬了一下腳，沒(méi)在意，也許被腳蹬掛住了。車輪飛轉(zhuǎn)，或許可以發(fā)泄心中連日來(lái)淤積的怨憤，或許這正為一部悲劇拉開序幕。到了回家的時(shí)候又下起了雨?！班弧钡匾宦晳K叫，畫上了一個(gè)生命的句號(hào)，也演出我的第一部戲。明月裝飾了別人的窗子，別人裝飾了我的夢(mèng)：在別人的世界里，我們只像一個(gè)觀眾，在自己的世界里，我們要當(dāng)一個(gè)主角。②立意自定。請(qǐng)以《那一次，我 》為題寫一篇記敘文?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。請(qǐng)以“傾聽”為話題寫篇文章。一個(gè)謙虛好學(xué)的人，一個(gè)懂得善待他人的人，一個(gè)善于反思、自強(qiáng)不息的