【正文】 “嚴(yán)肅”是對鄧稼先神態(tài)的描寫，通過這個。 （2）“鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說。鄧稼先比較了各方面的意見之后，決定在現(xiàn)場采取妥善處理辦法（2）嚴(yán)肅，寫出了鄧稼先拒絕回去休息時的神態(tài)，寫出他對研究工作的重視(或：投入，決心等)，表現(xiàn)他的敬業(yè)(或：擔(dān)當(dāng)，為國奉獻(xiàn)等)（3）C 【解析】【分析】（1）本題答案在第⑥段，出現(xiàn)事故，“有人主張把核裝置從井里提上來拉回廠房查清原因。 ⑩這就是鄧稼先!共和國的“兩彈元勛”，___________________________!（1）在那次地下核試驗(yàn)的事故中，科研團(tuán)隊出現(xiàn)了怎樣的意見分歧？鄧稼先又是如何處理的？ （2）本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)鄧稼先的人物形象請結(jié)合第⑦段畫線句子，說說這種寫法的好處。蘇醒后，他問的第一件事是：核爆的測試結(jié)果如何?各種數(shù)據(jù)都拿到了沒有?他仍然不肯休息，隨后又投入到緊張的工作中。由于過度緊張勞累，幾天吃不好飯，他只喝了一小杯酒，竟當(dāng)場暈倒了。 ⑦鄧稼先嚴(yán)肅地拒絕說。他跟科技人員來到井口附近，一起研究如何解決問題。有人認(rèn)為這樣做太危險，主張就地解決問題后繼續(xù)下井。核裝置徐徐下井了，各種測試儀器一齊開動，監(jiān)測著各種數(shù)據(jù)是否正常。那是一次地下核試驗(yàn)。他東奔西走，風(fēng)餐露宿，在試驗(yàn)場度過了整整十年的時光。他們說，中國每一次新的戰(zhàn)略核武器的重大突破，每一次里程碑式的試驗(yàn)的成功，都是和鄧稼先的名字違在一起的。10．閱讀下面文章，完成下面小題 兩彈元勛鄧稼先(節(jié)選)顧邁南 ⑸本題考查文章的表現(xiàn)手法的理解。 ⑷本題考查的是人物形象的方向和理解。 ⑶本題考查的是語段的賞析。 ⑵本題考查的是語句意思的理解?！军c(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的梳理和理解能力。 ⑷①通過林海盼望回老家與父母團(tuán)聚，看出他是一個重親情或孝順、懂事的人；②接到母親電話，意識到父親期待一個擁抱，決定下次回去補(bǔ)上擁抱，由此看出他是一個懂得反思（或知錯就改、孝順）的人；③久未回家，仍記得欠父親擁抱，說明他是一個信守承諾的人；④通過寫他得知父親病重的所思所感，看出他是一個深愛父親的人。 故答案為：⑴接到母親電話，決定給爸一個擁抱很久未回老家，欠爸一個擁抱 ⑵“擁抱”這個動作表達(dá)的是愛，傳遞的是親情(或因?yàn)閾肀Т碇鴥鹤訉λ膼?，林海離家時擁抱了媽媽，卻只向從小天天把他摟在懷中的揮揮手，爸爸覺得父子之間生分了，爸爸期待林海對他愛的回應(yīng)。 （4）從文中林海接到母親的電話后，心里一直惦記著自己欠父親一個擁抱，可以看出他是一個有孝心、懂事的孩子；從林海得知父親病情時及回來家后的動作，可以看出他是一個重親情，愛父親的好孩子。 （3）從修辭手法角度賞析，首先要能正確判斷修辭手法，然后結(jié)合句子內(nèi)容進(jìn)行分析。據(jù)此填寫相關(guān)情節(jié)即可。 【解析】【分析】（1）先明確“擁抱”是貫穿全文的線索，然后接著題目中所給出的第一個和第四個情節(jié)，找到相關(guān)的事件，再按與示例相同的句式分別進(jìn)行歸納概括。（4）①通過林海盼望回老家與父母團(tuán)聚，看出他是一個重親情或孝順、懂事的人；②接到母親電話，意識到父親期待一個擁抱，決定下次回去補(bǔ)上擁抱，由此看出他是一個懂得反思（或知錯就改、孝順）的人；③久未回家，仍記得欠父親擁抱，說明他是一個信守承諾的人；④通過寫他得知父親病重的所思所感，看出他是一個深愛父親的人。 【答案】 （1）接到母親電話，決定給爸一個擁抱；很久未回老家，欠爸一個擁抱（2）“擁抱”這個動作表達(dá)的是愛，傳遞的是親情(或因?yàn)閾肀Т碇鴥鹤訉λ膼郏趾ｋx家時擁抱了媽媽，卻只向從小天天把他摟在懷中的揮揮手，爸爸覺得父子之間生分了，爸爸期待林海對他愛的回應(yīng)。 （4）結(jié)合本文具體內(nèi)容分析林海這一人物形象。②________③________④爸去世時，給了爸擁抱。（有改動）（1）請從林海的角度，圍繞“擁抱”梳理本文的情節(jié)脈絡(luò)，在下列兩處橫線上填寫有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。 ?林海再用力摟住爸的腰，說：“爸，我擁抱你了……”那是自個兒小時候爬在爸背上時聞到的味道， 是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道。 ?林海好容易才脫下鞋爬上床，坐在爸的腳底下，然后虔誠地伸出雙手托住爸的后背， 輕輕一用力，爸便坐了起來，啊，什么時候爸變得這么輕？ ?這一路風(fēng)雨無阻日夜兼程，原來回趟老家并不算太難，也不會耽擱太長時間，只要愿意擠，總會擠出時間的，可自個兒以前怎么就那么望而生畏呢？ ?林海一聽之下就像身后的一座可以依靠的大山塌了，一棵遮天蔽日的大樹倒了，心臟像給一只巨手一下子摘了去，空蕩蕩的，除了疼，還是疼。 ⑩時間跑啊跑，又不知跑了多遠(yuǎn)。好在來日方長，等忙過這陣子一定回去，還欠爸一個擁抱哩。 ⑨城里日月飛快，一晃半年過去了，林海一直忙；再一晃又過年了，林海還是忙。 ⑧無論怎么說，下次回去時，一定要狠狠擁抱爸一下。有時吧，跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說擁抱了，連拉下手都覺得別扭。平日里總是本能地給媽打電話，打給爸總覺得無話可說。 ⑥林海聽了心里詫異，不就是一個擁抱嗎？爸竟然需要這個！說兒子大了不親熱了、生分了，說他以前那么喜歡你，你小時候他天天把你摟在懷里，現(xiàn)在連個擁抱都不肯……嗨，這老頭越過越像小孩兒了?！?①林海在大城市工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。9．閱讀下面的文字，回答后面的題目。結(jié)合本文的結(jié)尾段內(nèi)容來看，可從情節(jié)角度和主題角度思考作答。分析人物特點(diǎn)要根據(jù)選文中人物的言行來思考； ⑷本題考查小說結(jié)尾的賞析。解答本題先要根據(jù)題干提示，確定答題區(qū)間，再用簡潔的語言概括作答； ⑵本題考查事物在情節(jié)發(fā)展中的作用分析。 故答案為：⑴花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治?。簧僮舯粴?；柳先生就義； ⑵花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤樱笳髁丝谷諓蹏?；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展； ⑶醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責(zé)，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國； ⑷文章結(jié)局的設(shè)計獨(dú)具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點(diǎn)明了文章中心，深化了主旨。 （4）從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結(jié)尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。 （2）選文第②段寫花樹被炸后，花樹在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹的代表意義和象征意義；第③段寫柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹，側(cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；第⑧段寫顏老爺摔花樹，推動故事情節(jié)。第十八段寫少佐被殺，柳先生就義。第八段寫少佐求醫(yī)。（4）文章結(jié)局的設(shè)計獨(dú)具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結(jié)局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點(diǎn)明了文章中心，深化了主旨。 【答案】 （1）花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治??；少佐被殺；柳先生就義（2）花樹代表了顏老爺?shù)膬鹤?，象征了抗日愛國精神；?cè)面表現(xiàn)了柳先生醫(yī)術(shù)的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。 （3）文中的顏先生這一人物具有怎樣的特點(diǎn)？請簡要概括。（選自《小說月刊》2018年第4期，有改動）（1）請根據(jù)提示梳理文章的故事情節(jié)，填寫空缺部分。“那你干嘛又殺死他？”翻譯官追向。 刑場上，翻譯官向柳先生：“你當(dāng)初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。柳先生在院里正給顏老爺?shù)哪强没鋼Q藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。 一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。 柳先生一臉淡然。 柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當(dāng)腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉(zhuǎn)身散去。日本少佐換完藥走了，當(dāng)然還留下許多銀元。”柳先生說著直起身去洗手，不再說話。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定?！绷壬徽缓缶彶缴锨埃纯磽?dān)架上那張被疼痛扭曲的臉，認(rèn)識。 翻譯官提著手槍走近柳先生，說：“聽說你醫(yī)術(shù)高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。一群日本兵涌進(jìn)來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補(bǔ)十錢、藏紅花十錢…… 邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。 柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實(shí)貼上正骨膏，周匝固定木棍。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。 現(xiàn)在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。 邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。8．閱讀下文，回答問題。語言組織：這句話寫出了…（內(nèi)容），結(jié)構(gòu)上起到了…（引出下文、承上啟下、為下文寫什么作鋪墊、總結(jié)上文突出中心等）的作用。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。注意表述的簡潔通順； ⑵本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。老師替“我”捏鼻涕、輔導(dǎo)“我”、一一修正“我”的錯別字、鼓勵“我”寫作等等對“我”的關(guān)愛都使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。②老師是一個熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。②“一一”這里是逐字逐個的意思，表現(xiàn)了老師對作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真； ⑶①老師是一個有教育智慧的人。 示例二：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。如今，老師還在世沒有，我仍不知道”分析得出惆悵的原因：在一年級得到了老師的種種關(guān)愛，使“我”對老師產(chǎn)生了深深的依戀、感激之情。然后綜述即可。校長拿出一包水果糖來，說是我們的老師臨走時，很想到各家去看看我們，但時間來不及了，就買了這些糖，讓開學(xué)后發(fā)給我們每人一顆?！钡贸觯航虒W(xué)認(rèn)真，富有教育智慧；結(jié)合“到了臘月三十中午，我們就集合起來，拿著一卷子年畫，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。我也笑了。我一高興，就叫她‘姨姨’，叫完就后悔了。②“一一”是“一個一個地”意思，結(jié)合“每一次作業(yè)都批‘優(yōu)秀’，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍”分析，圍繞老師工作的認(rèn)真仔細(xì)回答即可。 （2）①擰：用拇指和另外一至兩根指頭扭住皮肉用力轉(zhuǎn)動。’我從那時起就記住了老師的話，之所以如今我還能寫些小說、散文，老師當(dāng)時的話對我影響很大?！备爬ǖ贸觯褐馈拔摇笔苣赣H責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。我說：‘我光聽了你的聲，你的聲好聽！’她臉紅紅的，就笑了?！钡贸觯簣竺翘欤蠋煴稹拔摇?，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈；結(jié)合“娘后來狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“‘學(xué)生了，還流鼻涕！’大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。二年級以后就再也沒有見到老師，也不知老師的下落，對老師的思念越深，失落越大。（4）“深深的惆悵”在這里指非常失望或失落之意。②老師是一個熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的人。（3）①老師是一個有教育智慧的人。（2）①“擰”抓住老師與“我”玩笑的動作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛。 示例二：知道“我”受母親責(zé)罰，老師卻到“我”家檢討，關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”下定決心要用心學(xué)習(xí)、不落人后。 （4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓ψ髡摺懊棵肯肫饋?，心里就充滿了一種深深的惆悵”的理解。②每一次作業(yè)都批“優(yōu)秀”，但卻將錯別字一一挑出，讓我連做三遍。 （2）品味下列劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。如今，老師還在世沒有，我仍不知道，每每想起來，心里就充滿了一種深深的惆悵。我們就都哭了。問校長，原來她調(diào)走了。寒假里，同學(xué)們都去挖藥、砍柴賣錢，商量春節(jié)給老師買些年畫拜年。信花了3天才寫好，老師又替我改了好多錯字，說：“以后到高年級做作文，或者長大寫文章，你就按這路子寫，不要被什么格式套住你，想寫什么就寫什么，熟悉什么就寫什么，寫清、寫具體就好了。娘的身體很好，只是嘮叨天涼了，父親的棉衣穿上沒有。 ⑧從一年級到二年級，我的父親一直在外地工作，娘要給父親去信，總是拿著幾顆雞蛋來求老師代寫，教師硬是不收雞蛋，信寫得老長。那支毛筆，后來一直用到?jīng)]毛了，我還舍不得丟掉。她還領(lǐng)著我去讓高年級學(xué)生參觀。我很感謝，越發(fā)愛起寫大字，別人寫一張，我總是寫兩張三張。讓我連做三遍。后來，就常常跑黃坡下的墳地，撿那死人后掛的白紙條，回來訂成細(xì)長的本子；一到清明，就可以一天之內(nèi)訂成十多個本子呢。她卻并沒有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。老師卻將我抱起來，說她是哄我，宣布我再也不是見習(xí)生了。 ⑥一年級學(xué)完后，老師對我說：“你年紀(jì)小，不讓你升級。從此，我就下了決心，一定不落人后，老師對我格外好起來，她的聲音還是那么好聽，但一下課，就來輔導(dǎo)我，惹得同學(xué)們都眼紅起來。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說是她的不對，問我是不是聽不懂課。我從來沒有聽到過她這么好聽的聲音，開頭的半年時間里，幾乎沒有聽懂她講的是什么，每一堂課卻被她的聲音陶醉著。 ③“學(xué)生了，還流鼻涕！”大家都笑了，我覺得很丟人，從此就再不敢把鼻涕流下來。 ②那個女老師倒把我抱起來，我以為她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有著肉窩兒的手一捏，卻將我的鼻涕捏去了。娘當(dāng)時要我給老師磕頭，我跪下就磕了，頭還在地上磕出了響聲。 我的啟蒙老師賈