【正文】 最優(yōu)秀的學(xué)生。第四，注意作者對人物的介紹和評價。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理細節(jié)描寫揭示人物的思想感情和性格特征。（4）本題考查分析人物形象。（3）本題考查賞析人物描寫的表達效果。解答本題時，要認真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。通讀文章，抓住關(guān)鍵詞可以明確作答。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容?！军c評】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)。志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。思賢酷愛攝影，不顧父母的反對，來到夢想已久的目的地，拍下世界上最壯美的照片，由此可見他是一個執(zhí)著追求夢想的人；思賢去做志愿者，每天和其他朋友們扯著橫幅在黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，說明他是一個關(guān)愛動物，有社會責(zé)任感的人；他愛好是攝影，而父母對他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親還打他耳光，他從來都沒有反抗過，后來他看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了親情，決定回家，可見他是一個有孝心的孩子。分析人物形象從兩個方面入手。 這一句運用神態(tài)描寫的方法，生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)。神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語。他們彼此感動，“莫名其妙”，“其妙”指志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。看到題目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。通讀全文，根據(jù)人物的主要活動歸納為：高中生思賢酷愛攝影但得不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護藏羚羊的志愿者。 【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。生動形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機撞飛的情節(jié)。 志愿者和司機們因為彼此保護珍稀動物藏羚羊而感動。因為看到母羊失去小羊的哀痛，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。（4）請結(jié)合文章內(nèi)容，分析思賢這一人物形象。 （3）結(jié)合語境，品味第⑨段劃線句子，揣摩其在表達上的妙處。（1）請用簡要的語言概括全文的故事情節(jié)。是目前世界上原始生態(tài)環(huán)境保存最完美的地區(qū)之一，也是目前我們建成的面積最大，海拔最高，野生動物資源最為豐富的自然保護之一。【附】可可西里介紹：“可可西里”蒙語意為“青色的山梁”（一說為“美麗的少女”，以發(fā)音不同而異）。我的眼淚忽然也涌了出來。 思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了！” 說完后，思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。直到母羊絕望地離開，他們才重新埋葬了羊羔。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔給挖出來，放到母羊的面前。然后，他們捧著那幼小的羊羔埋在了保護站特意為羊羔挖的墳?zāi)估?。原來，三天前，他們在路上為藏羚羊“開路” 的時候，有一個魯莽的司機為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩半散去了。他要我們帶他回格爾木。路上，我一直在想，這個孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認可他并鼓勵他。 他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。第二天，我們離開保護站，驅(qū)車去那曲。他想一一拍下這世界上最壯美的風(fēng)景。 “不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責(zé)他，父親氣得打他耳光，他從來都沒有反抗過。 他告訴我，他是一名高中學(xué)生，對學(xué)習(xí)一點興趣都沒有，愛好是攝影。 他聽后，頭一低，然后淡然笑道：“我其實是離家出走的。藏羚羊每年的初夏都要趕往水草豐茂的卓乃湖、太陽湖去產(chǎn)崽。 思賢是我們在楚瑪爾河?xùn)|岸的一個保護站認識的少年，他來自河北廊坊，17歲，是保護站里的志愿者中年齡最小的一位。解答此題首先是在平時要掌握各個文段的一般作用，開頭、中間、結(jié)尾，其次要清楚文段的位置，第三要結(jié)合位置的主旨、具體的語境和句子的內(nèi)容進行概括回答。解答此題幼找準賞析的切入點，一般是選擇修辭、詞語運用、描寫的角度進行分析，考生要結(jié)合具體語句，聯(lián)系上下文的內(nèi)容、文章的主旨等進行分析?？忌熳x文章，理解文章的內(nèi)容，抓住文章的關(guān)鍵語句進行分析理解。解答此題要關(guān)鍵在于整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合語句，聯(lián)系上下文進行分析理解。這是本文的主旨所在。 ⑶①將人世比作大書，將自己對人世的認識比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。“綠色”是和平、希望的象征。據(jù)此作答。據(jù)此作答。 （3）①“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”運用比喻，生動形象地寫出了社會的復(fù)雜，“卻連第一行文字還讀不懂呢”表現(xiàn)了“我的幼稚，我的天真”。這些都跟小桃樹一樣，所以小桃樹就是“我”的化身。據(jù)此作答。 【解析】【分析】（1）“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢”句中的“綠色”象征著生命，給人生機勃勃的感覺，“花”又象征著美好的事物。②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念（意思基本符合即可）（4）小桃樹的頑強生命力使“我”看到了希望，堅定了信念，堅信通過不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。（2）作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天”“長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。 （4）說說最后一段的作用？ 【答案】 （1）“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的。 ⑥我心里稍稍有了些安慰。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟然還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。 ③但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我從此也有了血氣方剛的魂魄，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再沒有去想了。 ②也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢種兒長的。10．課內(nèi)閱讀（節(jié)選自《一顆小桃樹》），回答后面小題 【點評】記敘文閱讀，首先要讀懂文章內(nèi)容，根據(jù)題目具體分析。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。（6）從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。（5）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。②母親做出的超常努力。②母親為兒子放棄了對生活的享受。（3）第一處：“母親喜歡花……”。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。故答案為：（1）集中體現(xiàn)了母愛；象征“我”的新生活，是母親愿望的達成。（7）“秋天”是背景，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”則指較高要求。（4）“撲”和“擋”兩個動詞是細節(jié)描寫，寫出了母親時刻為兒子著想的內(nèi)容，感人至深。母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子。 【解析】【分析】（1）通讀全文，可知“看花”是全文敘述的中心事件；集中體現(xiàn)了母愛；象征“我” 的新生活，是母親愿望的達成。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。（6）從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。（5）①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點。說明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。②母親做出的超常努力。②母親為兒子放棄了對生活的享受。（3）第一處：“母親喜歡花……”。②母親周到細心，盡可能不去驚擾兒子?！蹦阏J為文中的“我”懂了嗎？請結(jié)合結(jié)尾段中的描寫內(nèi)容具體說明。 （4）結(jié)合內(nèi)容說說文中劃線的動詞“撲”和“擋”為什么用得好。 （2）文中劃線的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是________。妹妹也懂。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”我沒想到她已經(jīng)病成那樣。 她出去后，就再也沒回來。她又悄悄地出去了。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個……”她忽然不說了?！澳蔷挖s緊準備準備?！蔽艺f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色。 那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……””她總是這么說。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我。 雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的攻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。答題時應(yīng)注意，帶有感情色彩的語句，就是文中直接表達作者感情的句子，或者能夠讓你體會到作者情感的句子。答題時從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用分析作答，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上總領(lǐng)下文（引起下文），為下文作鋪墊，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展，和某些內(nèi)容形成對比等。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。 ⑵本題考查重點句子的賞析能力。【點評】⑴本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。 ⑶ 通過“我”不喜歡校服，穿著它卑微地走來走去，與下文母親喜歡穿校服形成對比，表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。 ⑵ ①運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。句子含義是在我們長大后應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，感激父母為我們的默默付出。這樣前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。 （3）內(nèi)容上，表現(xiàn)母親不辭勞作和節(jié)儉的性格，突出了為孩子任勞任怨的品質(zhì)。②“那些被他們的孩子扔掉的校服……猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮”明顯使用了比喻的修辭手法。 【解析】【分析】（1）概述出“我”遇到一位穿著小孫子校服的老人、回憶自己穿校服時的卑微和母親總是愛穿我和弟弟不要的校服這幾件事。（3）通過“我”不喜歡校服，穿著它卑微地走來走去，與下文母親喜歡穿校服形成對比，表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。（2）①運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。 （4）文章最后一段話表達了作者怎樣的情感？請結(jié)合文意，簡要分析。②那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。 （2）下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過高高的枝頭，卻不該忘記，將視線溫柔又疼痛地，撫過那大地上那些穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。 ⑧在我所居住的繁華的都市里，常常會瞥見那些穿校服的成年人，他們拉著堆滿水果的板車，騎著裝滿了貨物的三輪車，或站在十字路口的大風(fēng)中叫賣，或在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的。 ⑦后來我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服，可是始終未曾停止過勞作的母親，卻將我給她買的衣服鎖進箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來走去。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。 ⑥我相信老師一定是看出了我的難堪，所以不過是簡單寒暄了幾句，便告辭走開了。之前，校服在她的身上，不過是一件勉強算得上得體的衣服，但在那一刻，我卻窺見了校服的滑稽與尷尬。記得是在路上，與自己的老師相遇。有時候弟弟會笑話她，說她是我的校友，而且，遠比我對學(xué)校忠貞和熱愛，可以將校服穿上幾年而不厭倦。而母親，卻是從此眷戀上了我的藍白相間的校服。想來老人的小孫子，一定是心里喜歡上了某個女孩，而且異常大膽地在校服上表露出來。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服。 ②那是一身中學(xué)生的校服。而裹在瘦弱骨架上的那身獨特的衣服，則將他與這個城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明。 ①在一個小花園里，碰到一位散步的老人，他的臉上，沒有過多的悲喜，表情有些憂傷。8．閱讀下面的文章，完成下面小題。解答此題關(guān)鍵要選擇好賞析的角度，語句賞析的角度一般有：修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等； ⑷本本題考查對修辭手法和對句子的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭、詞語、描寫方法句式、手法、內(nèi)容、情感等。 【點評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的概括能力。 故答案為：⑴倫敦霧天與濟南響晴對比；熱帶日光與濟南溫晴對比； ⑵①比喻，把濟南比作小搖籃，生動形象地描繪了小山整把濟南圍了個圈的形態(tài)。”“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上?！案采w”指下的雪遮蓋了樹尖，寫出雪下的大，明顯與“最妙的是下點小雪呀”不符，所以不能替換。 （3）一個“頂”字點明雪少，位置高。②