【正文】 【點睛】命題作文是命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，做本題時，要注意審清題干，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深?！庇谑俏以僖淮翁ど狭艘粋€人遠行的路，我相信下次我還會成功的?？墒钱?dāng)我默默遠行最后卻還是失敗的時候，我那種寂落就更添了幾重，看著成功的人在身邊為他們歡呼，喝彩的時候，心里酸酸的。只有當(dāng)我再次投入到想做的事后，才會再一次恢復(fù)平靜。有什么不可呢？我想。3. 有過太多這樣的經(jīng)歷后，我忽然發(fā)現(xiàn)，有時候有沒有朋友陪伴其實于事也無多大影響；倒是有朋友在的時候，自己被大大約束了?？墒沁@又與我何干呢？我只向著自己理想的目的地出發(fā)，去最尋那最初的夢想。一夜難眠，在渾渾噩噩中半夢半醒，期間，有人上車有人下車。于是我只有選擇一種逃離的方式，釋放自己壓抑許久的內(nèi)心渴望。是了，都遠去了，愛情已經(jīng)變得蒼白，如黑夜掠過的星星，彈指一揮間，我已生死各半。我的旅途有風(fēng)有雨，有坎坷有艱險，然我依然堅定的坐上火車，向著自己向往的地方出發(fā)。當(dāng)曾經(jīng)的記憶再度停留時，我卻如何也解不開塵埃重重的心鎖，眼見它在人潮中湮沒，倔強的守望。在城市的繁華與浮躁中，我已忘卻最初的夢想，習(xí)慣于一種安逸的享受，日復(fù)一日，年復(fù)一年麻木的生活著。寫作素材：，他的眼角泛起晶瑩的淚花。，感受萬事萬物的永恒，時間永無止境，生命不息，奮斗不止……行文結(jié)構(gòu)：本文按照時間的順序，記敘了在四天內(nèi)所要完成的旅行路程。但無論那一種文體，“一個人的遠行”作文的內(nèi)容都應(yīng)突出“感”的部分，即寫出一個人遠行時伴隨的內(nèi)心感受和體悟，抑或成長收獲等。首先，立意要有突破，不寫大眾化觀點和中心，能把握時代脈搏，選擇別人很少涉及的中心主旨；其次，選材有所突破，選擇具有時代氣息，典型的熟悉的和真實的材料進行寫作，能做到貼近生活；再次構(gòu)思要新，無論從內(nèi)在技法和外在包裝能做到與眾不同，獨立出眾；最后語言要新，善用修辭，能學(xué)寫富有哲理性的語句，能給人耳目一新的感覺。本次是命題作文，要求考生在寫作時，做到記敘、描寫、議論、抒情多種表達方式相結(jié)合。我的心從未如此通徹澄明過，是佛的指示。有詩曰，“春已至，園中桃樹盡開，折來花枝贈你?；貞浿燎樯钐帲`光乍現(xiàn)，想起席慕容那首詩里，說她在佛前求了五百年，我輕輕嘆息，她已是一棵開花的樹。然而當(dāng)他名揚四海時，他卻剃頭為僧。佛門僧是我最敬重的人，其中我鐘情李叔同。跪坐佛前，頓感心境通徹澄明。我們會在火車站分開，我將踏上拉薩這片圣土，一個人。我會在火車上認識一個女孩子，她約莫有十九歲，笑起來會有兩個淺淺的梨渦，她對我說，“明年，明年我一定要去一次冰島，去看極光。想到馬爾克斯在《霍亂時期的愛情》里寫到的，“原來并非死亡，還有生命，也是無止境的。原來不只人類，花在生命的最后也要美麗最后一次?；貞浿链?，看著眼前的花茶。”我甚是喜愛。陶翁的那首“縱浪大化中，不喜亦不懼。自覺甚是喜愛這番平靜，同車的人不免聒噪，移步輕顫，忽地才發(fā)現(xiàn)自己竟已到了雪山底下。雁過也，心生感慨，憶起在書里讀到的那句，“同自然的壯闊相比，人類實在是不值一提。第二日我會去賞雪山。刺鼻的氣味在空中蔓延開來，周圍的人都嫌棄地捂住鼻子，有的人則閉上了眼，不忍直視這殘忍的葬禮。既信輪回，信它是一種命定的旅程尚未通悟罷了，信它是來日可期，終有一天將被記起。第一日我會去看看供人們觀賞的天葬。要求：（1）感情真摯；（2）記敘、描寫、議論、抒情多種表達方式相結(jié)合；（3）不得套作，不得抄襲；（4）字數(shù)不少于800字?！拔沂謱懳倚摹保鎸Α扒啻旱拈T檻”這一話題，選擇最佳題材，敘寫自己的生活、情感經(jīng)歷，抒發(fā)的感受和認識，也是美妙的“青春”之歌。點睛：這是一道命題作文，材料是圍繞“青春”來談的，青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感。審出的立意可以為：（1）跨過青春的門檻，迎來生命一個全新的境界(散文)；（2）青春期遇到的種種困惑，猶如一道道門檻，面對這些門檻，我們要如何克服。【解析】試題分析：這是一道命題作文，要先閱讀材料，再分析題目。青春的門檻我們將一定能跨過。但有時我們的青春像是叢林中的孩子會迷失方向。青春如火，讓我們激情燃燒。在高中時代也許正是因為青春的所在，才讓我們在學(xué)習(xí)面前讓我們永不言敗。在高中時代的青春是值得我們?nèi)フ湎У摹Ｉ险n時的效率我覺的這完全都依賴于我的情緒而決定。青春的門檻我正在嘗試跨越。但總是在高中成長的路上情緒如潮水般起伏不定。在處于青春期的我們可能有時迷茫似霧，有時開闊如海，有時激情釋放有時心散如水，總是不平定。所以青春是有活力的是激情的。有那么多的詩人在青春年少的時候?qū)懴铝肆鱾靼倌甑奶圃娝卧~。激情的青春令人充滿活力，倍感精神。如果讓某人最想回到某個時段，我想那個人肯定想回到青春無限的時代。但有時我們的青春像是叢林中的孩子會迷失方向?！敬鸢浮壳啻旱拈T檻青春如火，讓我們激情燃燒。有時熱情似火，有時心靜如水；有時迷茫似霧，有時開闊如海；沖動而又熱忱，復(fù)雜而又單純。走進高中，你就實實在在站在了青春的門檻前，到了一個令人羨慕又讓人擔(dān)憂的年齡。最后再次發(fā)出號召，重申中心“給生活留一道縫隙”，無論外界發(fā)生什么變化，用“縫隙”去調(diào)節(jié)它，解決它，生活的“地板”就會更加平整、美滿做到首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。給親人們留下他們自己的空間，讓他們在其中享受一下獨處的自由，欣賞一下沒有你的風(fēng)景?；蛟S你的一句話刺痛了親人的傷口，或許你的一句話道出了親人的難堪甚至隱私。我們常常在一起，以至我們之間彼此過于熟悉，連扎針的縫隙都未曾留下。如果我們始終將朋友禁錮在自己身旁，那么終有一天朋友也會悄然離開，留下一個伶俜的你。擁有朋友，并不是說永生相伴，時刻相依，我們也需要給朋友空間。立意: “留些空隙”素材：1. 我們都企盼著擁有真摯的友情。同樣，一個人把所有行為都目的化，就會把自己的理想擠壓得變形。材料中要求“美滿”，裝修反而會失敗；留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯(lián)想到：不可求全責(zé)備，不為已甚；尊重他人，方可和諧和睦等等。“留一道縫隙”，關(guān)鍵在于一個“留”字。如何確定“縫隙”這個喻體所蘊涵的意義呢？先看關(guān)鍵詞“縫隙”的含義，木匠和裝修師傅所說的“縫隙”，都是指一種空白，一個狹窄的空間，它表面上不完美，其實作用巨大——能調(diào)節(jié)因為環(huán)境冷熱干濕壓力等變化帶來的膨脹和收縮，從而使整體結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變，換句話說，縫隙這種細微的不完美其實是為了保持整體的完美。生命，并非填塞得很滿才叫充實，有時那叫凝滯，生命需要一道縫隙，讓沸騰的血液暢流無阻！【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生的寫作能力?？烧沁@生命之縫中的虱子，給了生命別樣的滋味。張愛玲說：“生命是襲華美的袍，里面爬滿了虱子。你也許并非有意，但你們實在太了解，因此在我們交流親情的時候，別忘了也給親情留下一道縫隙。于是沖突擁擠也時常在我們和親人之間發(fā)生。在共同的血液里，我們走過多少個春夏秋冬，我們一起看過多少次的日升日落，花開花謝。設(shè)想如果沒有銀河那一道縫隙，沒有縫隙的阻擋，那相思之情又怎會流傳至今？正所謂“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”?！钡钠嗫啵鞘窃鯓右粋€“悲”字！但它美，美得撕心裂肺，每得蕩氣回腸。難道忘記了三國時關(guān)云長千里走單騎，尋到了劉皇叔，但在他的背后是曹操對英雄的尊重，給云長留下了一道縫隙，同時也為自己在華容道上留下了一道生命縫！情愛亦為生命中絢麗的一節(jié)。他有他的生活，他也有自己的思想。但我們常常也會忽略朋友間的玄妙。朋友是生命中不可缺少的一章?！緛碓础拷K省如東中學(xué)、栟茶中學(xué)20182019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題【答案】生命的空隙生命如同一張弓，我們踩踏著它們，奔往各自的彼岸。其實，做人處事，和木匠的工藝一樣，也講究“留一道縫隙”?！霸掠瘎t虧，水滿則溢”，誰都不是彈性無限的藤條，扯得太緊總有崩潰的那一刻，所以經(jīng)驗豐富的木匠，教徒弟時有一句口“注意了，留一道縫隙。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節(jié)描寫。要領(lǐng)三:作一番生動的描寫。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要領(lǐng)二：塑一個鮮活的人物。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。【點睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一：講一個完整的故事。【解析】【詳解】此題考核寫作能力，是一道本命題作文，題目是“讀懂 ”，寫作時首先要補充題目，從題目前面的材料“每個人都是一本書”看應(yīng)該是讀懂一個人，給出的提示內(nèi)容“明快活潑”“親切易懂”“含蓄深奧”“耐人尋味”“詼諧幽默”“給人歡笑”，由此立意時可從這些內(nèi)容入手，讀懂一個人，就是讀懂一種個性，讀懂就是讀出對自己的啟迪。讀懂母親，才意味著一個人的真正成熟。母親太平凡了，我們無須在母親面前刻意打造自己，以至于我們很多時候忽視了她的存在，我們學(xué)會去體諒周遭的人，這種體諒時常是有意識的，卻往往忽視了我們原本最該體諒與理解的人。然而我永遠也越不出與母親構(gòu)成的同心圓，那圓心就是我和母親之間的默契。我自以為已經(jīng)長大，已經(jīng)成熟，但一個不能讀懂母親的人，永遠都無法超越自己心靈上的幼稚。最大的遺憾莫過于失去以后才覺得珍惜?！痹趧e人看來或許平凡無華的文字，對于我卻觸目驚心。我想:世界上最樸實而又最具震撼力的紅色原來是楓葉的紅。孩子被上了大意，母親卻倒下了。外表雖是如此，我的內(nèi)心卻早已被自己的愚蠢折磨的不堪一擊。對別人，我可以把這三個字運用自如，可是對自己的母親我竟如此吝嗇。有時毫無端由，只因為我心情煩悶，就把一肚子的不快發(fā)泄在母親身上。小時候的任性是我行我素，大了的任性雖然沒有收斂，但我自己明白，任性的背后有了些復(fù)雜的情感。 【答案】讀懂母親讀懂母親是一種成熟，一種樸實而又真切的成熟。請將“讀懂 ”題目補全，并以此為題，寫一篇記敘文。每個人都是一本書。這就需要在填題上進行深加工了。 三、要精心體現(xiàn)運思的新穎獨到。半命題作文在調(diào)動學(xué)生生活儲存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。要有感而發(fā)，表達出你的感恩之情。寫人的記敘文，必須要寫事，寫事也不能只寫一件事，要安排好詳略。根據(jù)立意，選擇一個要感恩的人，補充命題。學(xué)著去感恩，回應(yīng)著恩情，將將別人無私的關(guān)懷和幫助傳遞，讓每一個苦難的心靈接受愛心的呼喚，這世界將因感恩而美麗！ 拂去世俗的塵埃，讓我們塵封已久的感恩之心煥發(fā)它的光彩。我們的精神家園將永遠年輕……人世間沒有不絕的風(fēng)暴，感恩卻有其不絕的風(fēng)情。所以我要感謝你，我生命中往來的路人，讓我懂得淡來淡去才不牽累于心靈；感謝你，我生命中所有的師長，讓我懂得學(xué)習(xí)之道；感謝你，我至真至愛的親人朋友，歲月途中，快樂共享，悲傷共勉，讓我在被愛的幸福中也學(xué)會了如何去愛他人。我相信，最溫暖的日子來自寒冷，我更相信，最溫暖其實是對寒冷的一種諒解，一種感恩中的感動。徐本禹用他感恩的心，為大山里的孩子鋪就了一條愛的道路，點燃了貧窮和希望，完成了他的職責(zé)，實現(xiàn)了他的人生價值。這一平凡的壯舉刺痛了每一個人的眼睛，也點燃了每一個人內(nèi)心未燃的火種?，F(xiàn)代社會每個人都有自己的職責(zé)、自己的價值。懂得感恩，就會以平等的眼光看待每一個生命。尊重生命。 參考立意： ①常懷感恩之心； ②學(xué)會感恩，從生活點滴做起； ③感恩是幸福的源泉； ④感恩生活，深情地活著。當(dāng)然，也可以從對面思考。材料后面說到了在我們成長路上幫助我們成長的親人、老師、朋友等。以此為中心，多層面多角度確定立意方向。這里需要補充的就是我們的寫作對象。半命題作文首先補全題目，然后在相應(yīng)題目要求范圍內(nèi)進行選材寫作。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。就推開門吧，母親，我想對你說——最簡單也最復(fù)雜的三個字——我，愛，你。 夜深了，蟲鳴點點，星光閃閃?！薄拔也欢嗾f了，只有一句需你記好——修德明理，達爾心智。一點一滴中，我能感受到她浩瀚無際的力量，我的智慧，我的品行，我的所有被她的力量包容著，是的，她浩瀚的知識力量！命運是一個最懂揣摩人心的詩人，我與她的融合，就如安娜和沃倫斯基的那一列呼嘯而過的火車，如特蕾莎和托馬斯的那一本暗示意味的書，如動物農(nóng)場里那一支響徹天際的蘇格蘭民歌——一切好像只是巧合，卻又好像冥冥注定。她站在我的不遠處，微笑的看著我，看著我向她奔去，自然地擁住了我，仿佛從此便擁住了整個天地。 她的輪廓在我腦里輕盈細致的描繪著，稍稍有一點模糊但并不影響我對她的懷思：她有時肆意地歡歌笑語，有時莊嚴地宣告誓言，有時自信地昂首挺胸；她不厭其煩地向我訴說道理，她迫不及待地和我分享心事，她滿目驕傲地送我掛帥出征。【答案】【例文】母親，我想對你說夏夜的蟬鳴披著漫天的璀璨星光，在無垠的夜空中回響，旋舞，背對著母親的門抱膝坐下，我心中似有話迸出，卻又沉入自己的世界中…… 她的樣貌在我眼里一絲一縷的勾畫著，不知道多少日夜的相處，我對她的每一個細節(jié)都爛熟于心：她的表情是淡淡的，高興時眉眼舒展，折疊出一彎淡淡的月牙伴隨著星點笑意；生氣時唇角抿緊，折壓出一簇淡淡的浪花伴隨著暗沉怒火；傷心時神色黯淡，暈染出一圈淡淡的漣漪伴隨著無形失落——她的每一份關(guān)愛都深深地蘊藏在她淡然的臉龐后。這一幕感動了現(xiàn)場家長的同時也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點贊。今年6月8日，高考最后一門結(jié)束后，在合肥十中考點外，一考生徑直走到人群中的母親面前，跪了下去，高聲說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了。如果我們在作文中也借鑒這種方法，把生活中的點滴感受和經(jīng)驗加以篩選組合，便會提煉出有血有肉富有真情實感的題材，既解決了無米下鍋的問題，又能提高作品的感染力?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說的“雜取種種，合成一個”。讓學(xué)生在作文中運用新穎的材料，確實有一定