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正文內(nèi)容

多人劇英語(yǔ)劇本-3人英文短話劇劇本(參考版)

2025-04-02 00:19本頁(yè)面
  

【正文】 重要的是,最后替換下來(lái),還是得由她來(lái)洗呀!每天那相同的家務(wù)把她壓得喘不過(guò)氣來(lái),但是她從不抱怨,因?yàn)樗?,她的?zé)任就是分擔(dān)丈夫的工作。記得媽媽最驕傲的時(shí)候,就是外公外婆對(duì)她喊:“女兒!”母親,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擔(dān)心她的父母,因?yàn)槟鞘前阉龘狃B(yǎng)大的父母,那是陪伴她二十多年的媽媽和爸爸??!在爸爸面前,媽媽是妻子:在轉(zhuǎn)換成一位偉大的母親之前,她要變成一位妻子,一位要被別人稱之為賢妻良母的妻子,一位能夠?yàn)檎煞蚍謸?dān)憂愁,分擔(dān)痛苦,共度難關(guān)的妻子。一次,外公的心臟病突發(fā),半夜打來(lái)電話,母親聽(tīng)到以后,沒(méi)有了平時(shí)的膽怯,沒(méi)有了平時(shí)的懦弱,反而卻飛快地穿起衣服,一臉鎮(zhèn)定的神情出了門(mén)。因?yàn)樗怯梢粋€(gè)女兒而轉(zhuǎn)變成的母親。我也有一個(gè)理想中的母親,她應(yīng)該有五個(gè)職稱。要求:字跡工整,文面整潔。記敘文的寫(xiě)作要求:①有精巧的構(gòu)思;②有一個(gè)比較完整的“小故事”,或者有一兩個(gè)比較鮮活的人物形象;③有生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)或鮮活的畫(huà)面;④有真實(shí)的感情或情,有濃郁的生活氣息;⑤有深遠(yuǎn)的意境;⑥語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。眾所周知,我們只有寫(xiě)自己熟悉的人,記自己熟悉的事,談自己熟悉的問(wèn)題,才能有話可說(shuō),有情可抒,有感可發(fā),才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來(lái)。為此,我們必須整體揣摩出命題人的意圖,把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等,以利正確定向下筆。要切中題旨文意,暗合命題要求。敲定一定的質(zhì),即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,從而形成哪種走向的文面氛圍?!军c(diǎn)睛】作為命題作文,要充分吸取題目中的隱含信息,確定文章的寫(xiě)作走向。我愿舉起自信的明燈,挺起胸膛走出昏暗,預(yù)約人生的精彩。于是他卷土重來(lái),終于稱霸一方。一片黑暗之中,唯有自信能夠?qū)⒛憷瞿嗄?,走出陰霾。顏真卿從張旭學(xué)書(shū),刻苦數(shù)十載,終成大家。每天清晨,他都要奮筆疾書(shū),從不間斷。達(dá)到精彩的路途上,他必定有過(guò)痛苦,有過(guò)無(wú)助,有過(guò)失落,但是他必定堅(jiān)持、忍耐。不管人生道路上有幾多風(fēng)雨,我相信,用夢(mèng)想裝備自己,就一定能夠到達(dá)成功的彼岸,預(yù)約人生的精彩。劉邦心有大志,以小小亭長(zhǎng)之地位,卻因?yàn)閴?mèng)想的鞭策,干出一番大事業(yè)。沒(méi)有夢(mèng)想的人生是不完美的人生,精彩是我們的目標(biāo),夢(mèng)想給我們力量達(dá)成目標(biāo)。預(yù)約的精彩如同合格證書(shū)上早就設(shè)計(jì)好的圖章,哪里會(huì)像街頭轉(zhuǎn)角處的那面墻上的涂鴉更具感染力,更加精彩呢?每個(gè)人的人生都是一幅空白的畫(huà)卷,拿起生命的毛筆,在畫(huà)卷上書(shū)寫(xiě)美好的人生。預(yù)約的精彩是“紅杏枝頭春意鬧”遠(yuǎn)沒(méi)有“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”來(lái)得靈動(dòng)、驚喜。草長(zhǎng)鶯飛的春天,萬(wàn)物萌動(dòng)復(fù)蘇,春風(fēng)拂面,春雨沾衣;驕陽(yáng)似火的夏日,萬(wàn)物繁茂盛極,蟬聲歡愉,蛙聲歡暢;金黃燦爛的秋天,萬(wàn)物沉淀希望,高粱迎風(fēng),大豆招展;雪白晶瑩的冬日,萬(wàn)物沉寂靜謐,雪花紛揚(yáng),梅花靜綻??墒牵@起點(diǎn)與終點(diǎn)之間的漫長(zhǎng)過(guò)程呢?自然之美,生活之美,人生之美,這一切的一切,只要你愿意,全部都,可以預(yù)約。素材:你讀過(guò)林清玄的《可以預(yù)約的雪》嗎?他說(shuō),世上可以預(yù)約的只有死亡,凄然悲涼溢于言表。正文主體部分虛實(shí)結(jié)合,“夸父追日”和“我”備考迎考交錯(cuò)進(jìn)行,在艱難和堅(jiān)持中展現(xiàn)對(duì)夢(mèng)想的追求。行文結(jié)構(gòu):首先擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題——《預(yù)約精彩》,本文的標(biāo)題已經(jīng)給定,如果沒(méi)有,一般按照動(dòng)賓的結(jié)構(gòu)模式來(lái)擬。最后分析體裁,題干要求寫(xiě)作記敘文,那么寫(xiě)作的時(shí)候就要按照記敘文的要求來(lái)寫(xiě)。從行文的重點(diǎn)來(lái)看,應(yīng)重在“預(yù)約”一詞,怎樣預(yù)約(突出“求”的過(guò)程),無(wú)法預(yù)約(突出“逢”之前的千轉(zhuǎn)百回)?!緦忣}】首先審題,“預(yù)約青春”,這是動(dòng)賓短語(yǔ),包含兩個(gè)詞語(yǔ),即“預(yù)約”和“青春”;“預(yù)約”意思是“事先約定”,“精彩”意思是“優(yōu)美、出色”,如著眼于人事、人世,可以將“精彩”的內(nèi)涵解讀為“成功”“幸?!钡龋缰塾谧匀凰囆g(shù)、物象,可以將“精彩”的內(nèi)涵解讀為“美好”“壯懷”,如著眼于抽象的宏觀,可以將預(yù)約的內(nèi)涵解讀為“思索”“探求”等?!安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系,如導(dǎo)入關(guān)系,即命題人通過(guò)材料的指向,一步步引出命題本身;解說(shuō)關(guān)系,即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明,一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍;限制關(guān)系,即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制,以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。本題屬于材料加命題式的命題作文,主要由兩部分內(nèi)容組成,即作文材料和作文命題。用汗水和淚水播種希望,用理想和信念培育希望,我終將含笑地收獲,流火六月,我預(yù)約精彩,展望未來(lái)。我在一片悶熱中醒來(lái),我見(jiàn)到自然熟悉的場(chǎng)景,我的手下壓著未寫(xiě)滿的試卷?!吧w文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》”,這個(gè)世界只有絕望后的希望,只有被囚禁的生存……我的世界里,是場(chǎng)大雨后明凈的空氣和一道彩虹。那個(gè)男子為什么還在奔跑,他明明筋疲力盡,他忽地放慢了腳步,他一口氣喝盡了大河之水,他揮動(dòng)雙手,他加快了腳步,他的瞳孔變得很亮,他看見(jiàn)了什么?天的盡頭,是消失已久的太陽(yáng)。那個(gè)視線中的身影開(kāi)始搖晃,他已經(jīng)疲憊不堪了,他衣衫襤褸,沾滿了塵埃,他開(kāi)始跑不動(dòng)了,他的腳步變得凌亂、滯重,他踉蹌前行,他快跑不動(dòng)了。紙上留下了杯子的痕跡,是廉價(jià)咖啡的一圈黃色印跡。我聽(tīng)到他的汗水落地的聲音和沉重的喘息聲,他在跑。那個(gè)陌生的男人在做一件事,奔跑?!彼Я?。我的視線里出現(xiàn)了一個(gè)陌生的男人。有人說(shuō),精彩是可以預(yù)約的,只要準(zhǔn)備充分,就能展開(kāi)美麗的圖景;有人說(shuō),精彩是無(wú)法預(yù)約的,只要大膽向前,隨時(shí)可能發(fā)現(xiàn)意外的通道……請(qǐng)以“預(yù)約精彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文,角度自選,立意自定。此題可從“為什么要找準(zhǔn)位置”“如何找準(zhǔn)位置”等角度追問(wèn)立意行文。一般可針對(duì)題目提“是什么,為什么,怎么樣”等問(wèn)題,并自問(wèn)自答。在文中注意引用恰當(dāng)?shù)氖吕撟C自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)記住李白的“天生我材必有用”的詩(shī)句吧,只要善于找準(zhǔn)自己的人生位置,那么無(wú)論你在哪里,也無(wú)論你在干什么,你都能綻放出自己獨(dú)特的人生光彩! 簡(jiǎn)評(píng):這篇習(xí)作運(yùn)用大量比喻和事例比較充分地論述了“只有找準(zhǔn)自己的人生位置并不懈努力,才能綻放出自己人生的奇特光彩”的中心論點(diǎn)。要善于在復(fù)雜多變的人世間,找準(zhǔn)自己的人生位置,勇往直前,披荊斬棘,走出屬于自己的那條康莊大道來(lái)。不要怨天尤人,其實(shí)人世間誰(shuí)都沒(méi)有十全十美,誰(shuí)都會(huì)有缺憾??纯礆v史吧,“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”的李白,他明白官場(chǎng)污濁,容不下自己飄逸的心,于是游歷群山,書(shū)寫(xiě)山河,終成一代詩(shī)仙; “采菊東蘺下,悠然見(jiàn)南山”的陶淵明,他明白躬耕隴畝是適合自己的本性,因而回歸田園,成就一代田園詩(shī)人的美名;班超投筆從戎,在對(duì)抗匈奴的戰(zhàn)場(chǎng)上,找到了屬于自己的英勇與豪邁;魯迅棄醫(yī)從文,拿起了如投槍的筆,流“文”千古…… 這些人都是根據(jù)自己的人生特點(diǎn),找準(zhǔn)了自己的人生位置,從而使自己的人生綻放出奇特的光彩。每個(gè)人都有每個(gè)人不同的具體情況,我們應(yīng)根據(jù)自己的具體情況,找準(zhǔn)自己的人生位置,而后不懈努力,這樣我們無(wú)論在哪行哪業(yè),都能綻放出自己的獨(dú)特光彩。我們的人生也如此。【答案】找準(zhǔn)位置 綻放光彩大??匆?jiàn)藍(lán)天,雖然沒(méi)有藍(lán)天的廣闊無(wú)垠,但它依然奔涌向前,創(chuàng)造出翻天的巨浪與壯麗;大山看見(jiàn)綠洲,雖然沒(méi)有綠洲的富饒與美麗,但它依然巍然挺拔,創(chuàng)造出誘人的險(xiǎn)峻與雄偉;冰雪看見(jiàn)春日,雖然沒(méi)有春日的溫暖宜人,但它依然冰霜冷酷,創(chuàng)造出雪花的晶瑩與剔透。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西,無(wú)論是平實(shí)樸素的,還是充滿文學(xué)韻味的,錘煉語(yǔ)言,使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富,應(yīng)是不懈的追求。,化抽象為具體。,深入挖掘主旨。沒(méi)有限制的內(nèi)容,題目上沒(méi)寫(xiě),需要自己去想。,確定選材范圍。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ),只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ),才能體現(xiàn)文章的特色,寫(xiě)出更好的作文。文章最后,希望更多的人像故事中的主人公一樣,愛(ài)上閱讀,詩(shī)意地棲居。然后重點(diǎn)記敘嗜好讀書(shū)的人的故事,通過(guò)他看書(shū)閱讀的時(shí)候的言行舉止、神態(tài)外貌的具體描摹,展現(xiàn)他喜愛(ài)閱讀,陶醉其間。結(jié)構(gòu)方面,由于是記敘文,就要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。這和我們時(shí)下倡導(dǎo)的“開(kāi)卷有益”“腹有詩(shī)書(shū)氣自”的觀念是一脈相承的。把讀書(shū)要持之以恒、循序漸進(jìn)的道理說(shuō)得透徹明了。毛澤東在湖南第一師范學(xué)習(xí)期間,曾寫(xiě)。自古以來(lái),不少名人將自己勤奮讀書(shū)的情景寫(xiě)成對(duì)聯(lián),用以自勉或互勉。夏天的夜晚,車(chē)胤就用白絹?zhàn)龀赏腹獾拇樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。素材積累::“十三年前的刻苦讀詩(shī)、背詩(shī),能夠在十三年后站在央視的舞臺(tái)上來(lái)參與這場(chǎng)詩(shī)詞的盛宴,跟大家一起互相交流,一起學(xué)習(xí),一起分享,我覺(jué)得這是我人生中最美好的經(jīng)歷。3.“終身學(xué)習(xí)”是時(shí)下的倡導(dǎo)的口號(hào)。立意角度:1.“萬(wàn)般皆下品,惟有讀書(shū)高”,在當(dāng)代的價(jià)值和意義。簡(jiǎn)言之,話題是“讀書(shū),閱讀”;命題方式是全命題作文,規(guī)定了文體必須是記敘文。話題是講“苦讀”“勤學(xué)苦練”“刻苦學(xué)習(xí)”。一句話,作文的考查能充分體現(xiàn)國(guó)家層面“立德樹(shù)人”的理念,語(yǔ)言文化層面能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的傳承與熱愛(ài),進(jìn)而彰顯漢語(yǔ)言文字的魅力?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。靜心苦讀,持之以恒,必能陶冶性情,提升修為。 歌德說(shuō):“讀一本好節(jié),就如同和一個(gè)高尚的人對(duì)話。閱讀方式也由在爸媽和我的幫助下完成,變成了她讀我們一家人來(lái)聽(tīng)?!蹲玉啤贰蛾P(guān)雎》成了她日常吟唱的歌詞曲目。最美好的光陰,就是她在書(shū)房席地而坐,看著她自己喜愛(ài)的書(shū),晃著小腦袋,還奶聲奶氣地輕聲念著,真正的是津津有味。由于有書(shū)作伴,她非常配合治療,不久我那可愛(ài)的小妹帶著白衣天使送給她的生日禮物——一摞書(shū),“勝利”歸來(lái)。那段日子,這本小書(shū)就成了她的“鎮(zhèn)定劑”和調(diào)味劑。媽媽打電話說(shuō)小妹看到醫(yī)護(hù)人員就心生恐懼,大聲哭泣。 我們姐妹倆相處的日子總是充溢著感動(dòng),流淌著幸福,這個(gè)聰明可愛(ài)的小寶貝呀,讓我如何不愛(ài)她!剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的她,就把《三字經(jīng)》當(dāng)成了她的童謠兒歌了。但印象中幾件與讀書(shū)相關(guān)的事件卻清晰可觸,恍如昨日。我妹妹特別喜歡別人稱呼她“小書(shū)蟲(chóng)”,她覺(jué)得那樣才能與愛(ài)讀書(shū)的姐姐相提并論;她說(shuō)羨慕“我”的生日,因?yàn)椤拔摇背錾哪翘煺檬鞘澜缱x書(shū)日——4月23日。讀書(shū)可以怡情,可以提升我們的修養(yǎng),這就是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的道理。要求:(1)必須寫(xiě)記敘文體。作文自古以來(lái),人們總是在強(qiáng)調(diào)“苦讀”。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意,即間接抒情,常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。側(cè)面烘托,則是借他人他物或環(huán)境,以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。寫(xiě)人記事繪景,可正面描摹,以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托,以顯神韻。細(xì)節(jié)雖小,卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。記敘文中的描寫(xiě),包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái),除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人,站立不起來(lái),鮮活不起來(lái)。要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。優(yōu)秀的記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手,有故事則有內(nèi)容,有內(nèi)容才有精彩。抓住了故事性的記敘文,即便文筆一般,文章也差不到哪里去。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,記敘文是用來(lái)講故事的?!窘馕觥吭囶}分析:這是一道命題作文,并且要求文體是記敘文,注意記敘的要素,同時(shí)注意“舊書(shū)”,可以是具體的書(shū)籍,也可以是一段往事,可以穿插一定的抒情和議論。捧一本舊書(shū),泡一杯濃茶,與陽(yáng)光交織的黃暈中,讓心靈恬然地律動(dòng)。它布滿塵土的封面下,包含著永不落伍的知識(shí),舊書(shū)被一次又一次的翻新,不變的,是其中永恒的富有深遠(yuǎn)意義的常讀常新的文字。這時(shí)的你,自由翱翔在歷史的天空,暢游在歷史的長(zhǎng)河,那俯瞰歷史的曼妙,打撈歷史的神秘,如夢(mèng)如幻。這是一個(gè)思辨的過(guò)程,你思維的廣度由此打開(kāi)。讓原來(lái)還膚淺的思想漸漸豐腴起來(lái)。若是能夠有幸翻到附有批注的舊書(shū),那便如同得到了書(shū)中珍寶。它只有質(zhì)樸的裝裱,只有占滿書(shū)頁(yè)的文字。它像一位老人,褪去世間的浮華,語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴你真與偽、善與惡、美與丑,讓你的思想走向深刻純凈,教你拋開(kāi)煩惱與重負(fù),笑對(duì)人生?!敬鸢浮颗f書(shū)閑來(lái)無(wú)事,總會(huì)蹲在舊書(shū)攤旁,小心翼翼地翻開(kāi)泛黃書(shū)頁(yè),貪婪地嗅著那特有的馥郁古樸的味道,伴著那柔曼雋永的韻律,悉心感受這古老的舟撩撥的文字的海。請(qǐng)以“舊書(shū)”為題寫(xiě)一篇記敘文。梳理好兩部分之間的關(guān)系,是我們審題立意的第一步。(3)兩者兼顧,梳理關(guān)系在材料類命題作文寫(xiě)作中,要把“材料”與“命題”兩者兼顧,明確兩者間的關(guān)系,不可偏頗。如,“憂與愛(ài)”這到命題,我們?cè)趯忣}立意時(shí)必須對(duì)“憂”和“樂(lè)”這兩個(gè)概念有明確的界定。(2)把握命題,準(zhǔn)確界定把握命題,就是要對(duì)命題中所給概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行準(zhǔn)確的界定,我們既要準(zhǔn)確揭示概念的本質(zhì)特性,也要特別注意區(qū)別“鄰近概念”和“近義概念”?!皯n”得越深,就顯示“愛(ài)”得越切。如:2012年江蘇卷“憂與愛(ài)”這一命題,但從給出的題目來(lái)看,“憂”與“愛(ài)”兩者是單純的并列關(guān)系,但我們結(jié)合一下材料,不難發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)該在“憂”字上,“憂”中見(jiàn)“愛(ài)”。這樣忽視材料的存在,往往是造成審題立意偏頗的主要原因?!军c(diǎn)睛】對(duì)于“材料類命題作文”,我們?cè)趯忣}立意、謀篇布局中,常從以下幾個(gè)方面入手。 再小心翼翼地捧起你,輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè),走向前方,然后,細(xì)細(xì)讀你。再讀你,我讀出了父愛(ài)的辛酸、厚重和無(wú)言。,渾濁的雙眼,干皺的皮膚,父親,我似乎懂了。 但我仍想將你當(dāng)成一棵樹(shù),讀懂你細(xì)密年輪下無(wú)人在意的傷悲。,讀你樹(shù)葉一碧,然后微笑,然后等待。,母愛(ài)更是像空氣一樣,播散在每一處。手法可用欲揚(yáng)先抑、對(duì)比襯托等。此題需要通過(guò)一件或者幾件具體事例,寫(xiě)出對(duì)“你”越來(lái)越深入的認(rèn)識(shí)了解過(guò)程。好好解讀材料可以打開(kāi)寫(xiě)作的思維。這個(gè)過(guò)程可以表現(xiàn)自己對(duì)個(gè)人或社會(huì)的認(rèn)識(shí)了解,也可以表現(xiàn)自己對(duì)自然的詩(shī)意解讀,還可以表現(xiàn)自己跟自己的一番心靈對(duì)話。“讀”作為了解“你”的途徑,具有過(guò)程性,這個(gè)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程,是一次思維碰撞, 是一段情感體驗(yàn)。“你”可以是具象或抽象的物可以小到一滴水,大到宇宙,或者花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、葉、樹(shù)、云、藍(lán)天、山河,動(dòng)物等。顯然,“你”作為“讀”的對(duì)象,具有多義性,是泛指,
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