【正文】 （4）母親態(tài)度變化過(guò)程的關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中有暗示：“起初她有些不耐煩”（不耐煩）——“我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她”（認(rèn)同或默許）——“我母親在聽(tīng)完我的故事后，有時(shí)會(huì)憂心忡忡地……”（擔(dān)憂或憂心忡忡）?！拔冶阕诹嗽鹤永锎罂蕖北憩F(xiàn)我以為失去母親而極度痛苦的心理，是“我”對(duì)母親的依戀之情的體現(xiàn)。概述出“我”多算賣(mài)菜老人一毛錢(qián)引起母親傷心痛哭、害怕母親尋短見(jiàn)而她卻來(lái)安慰我、多次偷偷地跑去聽(tīng)書(shū)講書(shū)而得到母親默許等事件。u”。如“顯露”一詞中的“露”，在組成合成詞的書(shū)面語(yǔ)里，都讀“l(fā)249。）（根據(jù)選文，談到其中一點(diǎn)，言之有理即可）（6）《秋天的懷念》或《金色花》或《荷葉?母親》或《短文詩(shī)兩篇》 【解析】【分析】（1）對(duì)于字音題型，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。 【示例2】莫言能夠在“復(fù)述的過(guò)程中不斷地添油加醋，我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至改變故事的結(jié)局”，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要想象，要通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（4）批評(píng)（不耐煩）；默許；擔(dān)憂（憂心忡忡）（5）【示例1】莫言喜歡上集市聽(tīng)書(shū)，并善于復(fù)述說(shuō)書(shū)人的故事，說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅要聽(tīng)而且要說(shuō)。（3）因“我”占了人家的便宜而難過(guò)、失望、羞愧。o；guǎ；l249。 （6）我們?cè)诒緦W(xué)期學(xué)過(guò)的課文中有關(guān)母愛(ài)的篇章請(qǐng)寫(xiě)出一篇。 （________）→（________）→（________）（5）有人認(rèn)為莫言是因?yàn)椤皶?huì)講故事”而成為著名的作家，進(jìn)而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（1）給下列詞語(yǔ)的加下劃線字注音 炫耀________沉默寡言________顯露________諄諄教導(dǎo)________（2）選文回憶了成長(zhǎng)中作者與母親的哪三個(gè)故事？ ①故事一：________②故事二：________③故事三：________（3）文中畫(huà)線的A、B兩處句子分別描寫(xiě)了母親和“我”的流淚，請(qǐng)分析其原因及表達(dá)的感情。我母親經(jīng)常提醒我少說(shuō)話，她希望我能做一個(gè)沉默寡言、安穩(wěn)大方的孩子。 ⑤我理解母親的擔(dān)憂，因?yàn)樵诖遄永铮粋€(gè)貧嘴的孩子，是招人厭煩的，有時(shí)候還會(huì)給自己和家庭帶來(lái)麻煩。我的聽(tīng)眾也不僅僅是我的母親，連我的姐姐、我的嬸嬸、我的奶奶都成為我的聽(tīng)眾。但我復(fù)述的故事漸漸地吸引了她，以后每逢集日她便不再給我排活，默許我去集上聽(tīng)書(shū)。我偷偷地跑去聽(tīng)書(shū)，忘記了她分配給我的活兒?！彼龑?duì)我的哭很不滿，但我又不能對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。B有一次找遍了所有的房間也沒(méi)有見(jiàn)到母親的身影，我便坐在了院子里大哭。每當(dāng)我勞動(dòng)歸來(lái)，一進(jìn)大門(mén)就高喊母親，聽(tīng)到她的回應(yīng)，心中才感到一塊石頭落了地。 ②我十幾歲時(shí)，母親患了嚴(yán)重的肺病，饑餓，病痛，勞累，使我們這個(gè)家庭陷入了困境，看不到光明和希望。母親并沒(méi)有罵我，只是輕輕地說(shuō)：“兒子，你讓娘丟了臉。算完錢(qián)我就去了學(xué)校。 講故事的人莫言表達(dá)要清楚，語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔，具備正能量?？忌屑?xì)閱讀文句，聯(lián)系文本的內(nèi)容和作者要表達(dá)的情感進(jìn)行分析?？忌谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中要學(xué)會(huì)且要能夠自由運(yùn)用，在回答時(shí)要聯(lián)系文本內(nèi)容來(lái)回答，根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行分析?！军c(diǎn)評(píng)】⑴考生要注意平時(shí)掌握基本的修辭手法，并且要聯(lián)系文本內(nèi)容和具體的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)理解其作用。 ⑷ 一個(gè)社會(huì)總是幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者。 ⑵ 為了突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。 故答案為：⑴ 運(yùn)用了夸張的修辭手法。 （4）作者回想起來(lái)，覺(jué)得自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。學(xué)生能理解出“老王對(duì)人的真誠(chéng)”和“作者的無(wú)限感激”兩個(gè)方面。這里的外貌描寫(xiě)真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)老王的身體情狀，更能表達(dá)出老王善良的一面。 【解析】【分析】（1）“鑲嵌”更形象些，用夸張的手法將具有生命力的人寫(xiě)成了沒(méi)有生命力的一種事物，在這里能生動(dòng)形象表現(xiàn)出老王的身體已經(jīng)很虛弱了，沒(méi)有了生命活力。（4）一個(gè)社會(huì)總是幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者。（2）為了突出老王當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重，樣子怕人；也暗示老王將不久于人世。 【答案】 （1）運(yùn)用了夸張的修辭手法?！庇邢薜碾u蛋怎么會(huì)數(shù)不完呢？你能說(shuō)出其中的含義嗎？ （4）課文結(jié)尾句子說(shuō)：“我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（1）文中的畫(huà)線句子運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解“老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”？ （2）對(duì)老王的外貌描寫(xiě)用了“面如死灰”“僵尸”“骷髏”“白骨”等詞，讓人感到可怕。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。 ?我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)?！??“呀，他什么時(shí)候……” ?“早埋了。 ⑩過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我不能想像他是怎么回家的?？墒俏液ε碌煤苛?。我忙去給他開(kāi)門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。 ⑨我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。 ⑧他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。 ⑦我也趕忙解釋?zhuān)骸拔抑溃抑馈贿^(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)。” ④我強(qiáng)笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。 ②他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。 ①有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。9．閱讀《老王》片段，完成后面小題。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容的理解，揣摩句式及詞義。 ⑵本題考查句子的賞析，注意首先明確修辭方法，然后分析寫(xiě)出的內(nèi)容。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。方法：一、段意合并法。（意對(duì)即可） ⑷ “奔跑”是肢體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺(jué)，獲得信心和勇氣、希望。 ⑶ ①因?yàn)樽杂讚磹?ài)舞蹈，所以“可愛(ài)”；“疼痛”是因?yàn)槟晟贂r(shí)不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。所以標(biāo)題不僅僅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。 （4）可分析第1段“對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來(lái)說(shuō),人生最美好的夢(mèng)想,莫過(guò)于奔跑”“‘奔跑’像一束陽(yáng)光,照亮了她的生命”“她們心都飛起來(lái)，只想到那夢(mèng)境里奔跑，奔跑，奔跑。寫(xiě)出了人物戰(zhàn)勝困難取得成績(jī)后難以平靜的心理。一對(duì)看似矛盾的詞，表達(dá)出了莊建艷對(duì)舞蹈既向往又恐懼的心理。 （3）①結(jié)合“她們奔跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。如文章第7段分別寫(xiě)了人生遭到的兩次重大打擊——中學(xué)時(shí)大學(xué)夢(mèng)斷；工作后痛失愛(ài)子。以“奔跑”為題，深化文章主題。 ②這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)了“是他們”，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。 ①“舞蹈，多么可愛(ài)的字眼，又是多么疼痛的字眼啊”，為什么說(shuō)“舞蹈”這個(gè)字眼可愛(ài)又疼痛？②“一等獎(jiǎng)第一名，是她們！”這個(gè)句式有什么表達(dá)效果？（4）本文以“奔跑”為題，有什么妙處？ 【答案】 （1）（中學(xué)時(shí)）大學(xué)夢(mèng)斷；（工作后）(成家后）痛失愛(ài)子（2）運(yùn)用比喻的手法，將心間的萌動(dòng)比作“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了參加舞蹈排練的機(jī)會(huì)喚起她生活的信心、勇氣與希望。 她感覺(jué)自己的心間好像有一股萌動(dòng)，像被驚墊的雷聲驚醒的地底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿著活力。 從此之后，海韻藝術(shù)團(tuán)正式成立，她當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)……（1）閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。那么快樂(lè)地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開(kāi)了隱形的翅膀。音樂(lè)聲起，燈光聚焦，掌聲四起真像夢(mèng)境啊。 大賽的日子終于來(lái)了。但這又算什么呢，能難過(guò)她們的人生路嗎，能難過(guò)坎坷殘酷的命運(yùn)嗎。來(lái)回的路那么長(zhǎng)那么難，腳都磨破了，遇到而天，不能行走，只能打車(chē)，車(chē)費(fèi)不能報(bào)銷(xiāo)，本來(lái)靠拿低保過(guò)生活，打車(chē)去排練，多么奢侈但那又算什么呢，她從沒(méi)有如此輕松愉快過(guò)。 站在排練場(chǎng)的時(shí)候,她是羞澀的,像長(zhǎng)途跋涉的人,闖進(jìn)一個(gè)陌生的世界,，是那些輪椅上堅(jiān)定的眼神和那含淚的笑。她還猶豫著,車(chē)已到了門(mén)口。電話那端的聲音,又那么真實(shí),那么真摯: 舞蹈,多么可愛(ài)的字眼,又是多么疼痛的字眼啊!仿佛遠(yuǎn)在天邊的云彩,突然降落在她的眼前,她伸伸手就能握在手心,她想著,這是夢(mèng)吧。整整三年,她沒(méi)有出門(mén)。那么鮮活的生命,那么強(qiáng)勁的雙腿,奔跑起來(lái)像頭小鹿,竟毫無(wú)征兆地消失了。她滿心覺(jué)得,上蒼待她不薄。養(yǎng)活自己,這是她最高也是最低的人生目標(biāo)。但是大學(xué)之門(mén)并沒(méi)有向她敞開(kāi)……她學(xué)習(xí)勤奮,成績(jī)一直排在班級(jí)的前列。兄弟姐妹盡力了在家,幫她做她想做卻做不了的事,在外,呵護(hù)著她不讓她受同學(xué)欺負(fù),要怪,只能怪命運(yùn)吧。 她不知道要怪誰(shuí)。 那年,她七歲,剛上小學(xué)一年級(jí),一群小朋友正在排練舞蹈,為了在六一兒童節(jié)演出,她們奔跑,跳躍,騰揶,那么自如,那么輕盈,那么自由,真好看啊!她倚靠在門(mén)邊,向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望,可是,這個(gè)稚嫩的聲音,那么惡毒地將她從天堂推入地獄?！?對(duì)一個(gè)肢體殘疾的人來(lái)說(shuō),人生最美好的夢(mèng)想,莫過(guò)于奔跑。8．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 ⑹本題考查文章重點(diǎn)句子的含義理解，注意結(jié)合文章主旨，明確 “最后一排”的雙關(guān)意義。結(jié)合句子體會(huì)本句的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)我“我得不到尊重的理解”到“得到尊重的理解“的心理感受。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題注音題要結(jié)合平時(shí)課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。 ⑺ 開(kāi)放性題目，只要能聯(lián)系當(dāng)年的生活，寫(xiě)出自己所受的影響即可。座位是固定不變的，但人是可以進(jìn)行選擇的。 ⑷ 采用了心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”被白老師關(guān)心感到溫暖，同時(shí)又擔(dān)心被老師批評(píng)而不安。 ⑶ 我一直是個(gè)被老師和同學(xué)冷落的學(xué)生，坐在最后一排，因此很自卑，現(xiàn)在白老師“以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)。 ；④ l249。 故答案為：⑴① bēi ；② xi225。首先明確作為一個(gè)自卑的女孩兒能夠走出曾經(jīng)的低估，是因?yàn)槔蠋煯?dāng)年的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓自己不再自卑，給自己后來(lái)的人生道路指明了前進(jìn)的方向，讓自己能夠自信、勇敢的向美好的生活走去。據(jù)此作答即可。座位雖然可以固定不變的，但人的思維是可以改變的，可以通過(guò)變自己的行為和認(rèn)知，來(lái)提升自己的位置。 （5）解答此類(lèi)題目時(shí)，要注意題干的要求，原句子中運(yùn)用了擬人的修辭手法，仿寫(xiě)時(shí)注意也需要用到此修辭手法，并按要求用上題干中所給的詞語(yǔ)，使句子充滿情趣，富有文采。 （4）該句是“我”被老師親切的彈了腦殼后的表現(xiàn)，“禁不住心頭一暖”“膽怯地聽(tīng)著”屬于心理描寫(xiě)，因?yàn)橹啊拔摇睆奈幢焕蠋熤匾?，所以?dāng)白老師注意到“我”時(shí)，即使被打了一下內(nèi)心也覺(jué)得溫暖，但是因?yàn)樽约旱男袨?，又害怕被老師批評(píng)，所以膽怯；“老老實(shí)實(shí)地趴在桌上”是動(dòng)作描寫(xiě)，是因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng)，所以不敢輕舉妄動(dòng)。但是白老師來(lái)了之后“以我的練習(xí)冊(cè)為范本講起造句來(lái)”讓“我”第一次感受到了被人認(rèn)可和重視的感覺(jué)，所以感到快樂(lè)和幸福。老師只好把我安排在最后一排。 （3）文章開(kāi)篇寫(xiě)到“我一直是個(gè)非常自卑的女孩子。 （2）文章第1段寫(xiě)到“我一直是個(gè)非常自卑的女孩子”點(diǎn)明了事情的起因；第2段寫(xiě)出“我”無(wú)心學(xué)習(xí)，卻有一些奇怪的想法；第312段寫(xiě)新來(lái)的白老師注意到了“我”，并對(duì)“我”進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓“我”第一次感到快樂(lè)和幸福；第13段寫(xiě)白老師關(guān)注“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”意識(shí)到自己曾經(jīng)的行為是多么的愚蠢；第115段寫(xiě)老師旁聽(tīng)時(shí)了解到了“我”近視的情況；第1623段寫(xiě)在老師的幫助和鼓勵(lì)下“我”取得了優(yōu)異的成績(jī)。 【解析】【分析】（1）注音類(lèi)的題目，要求學(xué)生平時(shí)多積累課本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，特別注意多音字在不同詞語(yǔ)中的讀音，形近字的偏旁。只要你對(duì)自己有信心、肯上進(jìn)，即使人生的起點(diǎn)再低，你也會(huì)走出自己的輝煌（說(shuō)理明了，語(yǔ)意通順即可）。（5）略（6）參考：“最后一排”既指座位的最后位置，也比喻人生最低的起點(diǎn)。”在全班同學(xué)面前受到表?yè)P(yáng)，使我感到自己被尊重和理解，因此快樂(lè)和幸福。（2）我是個(gè)自卑的女孩子，對(duì)學(xué)習(xí)一直不用心，白老師贊賞我的優(yōu)點(diǎn)使我溫暖，關(guān)心我的學(xué)習(xí)使我反思，了解我的視力使我感動(dòng)，我開(kāi)始勤懇學(xué)習(xí)，終于取得很大進(jìn)步。；cu236。 （7）沒(méi)有陽(yáng)光，樹(shù)葉怎么會(huì)變綠呢？假如2012年教師節(jié)來(lái)臨之際，喬小葉給白明老師寫(xiě)一封感恩的短信，她會(huì)怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)你聯(lián)系本文內(nèi)容，替她寫(xiě)一段文字。 （6）“這世界上有最后一排的座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人?！苯Y(jié)合具體內(nèi)容談?wù)劊拔摇睘槭裁磿?huì)有這種感受呢？ （4）請(qǐng)品讀“從未享受過(guò)如此‘禮遇’的我禁不住心頭一暖，但還是老老實(shí)實(shí)地趴在桌上，膽怯地聽(tīng)著她翻閱練習(xí)冊(cè)的聲音。 （3）幸福是一種美好的心理體驗(yàn)。 ④忙碌（________）（2）作者用纖細(xì)的筆觸，娓娓而談，講述了一個(gè)“丑小鴨變成白天鵝”的故事。（1）給下列詞語(yǔ)中加下劃線的字注音 ①自卑（________）” “希望大家向喬小葉學(xué)習(xí)。我懵懵懂懂地在那里坐了下來(lái)。她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難，鍥而不舍，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)！誰(shuí)能和喬小葉換個(gè)座位？” 天哪，我是第一名！ 公布成績(jī)的那一天終于來(lái)了?！斑@是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲的糾正著，“怎么抄錯(cuò)這么多？你近視？”但我沒(méi)有告訴老師，我問(wèn)自己：“你有什么資格向白老師提要求？” 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績(jī)竟然進(jìn)步很快。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學(xué)生，其實(shí)只配坐最后一排。每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí)，每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說(shuō)這說(shuō)那時(shí)，每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí)，我都感