【正文】 18 / 18。　　循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出美麗的童話。如：數(shù)文具。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)?！　÷?lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。例如：教學(xué)二班級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中4227時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說(shuō)算式，再經(jīng)過(guò)溝通合作結(jié)合一系列玩、說(shuō)、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通、深化探究，這樣不僅學(xué)生輕易把握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，老師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，老師不教，學(xué)生自己能提出的，老師不代勞?！　∽灾骱献魈骄空n堂教學(xué)主體化?！　』顒?dòng)中，老師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與溝通，得出有關(guān)結(jié)論。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考。老師教育心得體會(huì) 篇7 　　今年又一次小學(xué)數(shù)學(xué)老師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幸運(yùn)的我參加了。內(nèi)外兼修?！　±蠋煈?yīng)該時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為本，不斷地研究知識(shí)，涉獵教育領(lǐng)域的不同方向，充實(shí)自己。整個(gè)課堂在活躍而又主動(dòng)向上的環(huán)境中展開，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，同時(shí)通過(guò)他人的肯定來(lái)感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，從而培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在情景中體現(xiàn)語(yǔ)法和功能，在情景中練習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，以任務(wù)為核心展開教學(xué)活動(dòng)，一切活動(dòng)都是為完成任務(wù)服務(wù)，學(xué)生在特定情景中，在任務(wù)而非老師驅(qū)動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在模擬的情景中運(yùn)用語(yǔ)言，在用中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了為用而學(xué)的理念，最終學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，完成交際任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等，培育學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，因此要重視實(shí)踐，給學(xué)生提供環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。不管是聽說(shuō)技能的提高還是語(yǔ)法詞匯的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)很重要。聽力填空的設(shè)計(jì)突出目的，且空要設(shè)計(jì)的合理?！　≡谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，重視聽力練習(xí)，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的生活場(chǎng)景素材，激發(fā)學(xué)生聽的愛(ài)好，要求學(xué)生抓要害信息。為順利實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和順應(yīng)學(xué)生進(jìn)展找到方向和依據(jù)。了解修訂的重點(diǎn)和主要內(nèi)容，總結(jié)自己在過(guò)去的課程改革中的觀念和行為方面的變化和存在的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我能夠把握新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》的核心精神和核心內(nèi)容，為更好地理解和實(shí)施新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)?！　”热缧抡n標(biāo)提出英語(yǔ)教學(xué)要從技能(聽說(shuō)讀寫)、知識(shí)(語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。以下就本次學(xué)習(xí)說(shuō)一下我的心得體會(huì)和收獲。讓他們盡情地施展他們的才華，綻放他們鮮活而富有個(gè)性的漂亮，這是我們永恒的理想和漂亮的期待。有效地改變學(xué)生自我熟悉的傾向性，自主行為的調(diào)控力以及認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，風(fēng)格和技能?！　∵@樣的例子還有一些，以后再漫漫和大家分享吧！　　教育是一個(gè)永恒的話題，對(duì)于教育更是仁者見仁，智著見智。起初，跟他講了好幾次，他都虛心接受但就是不改?，F(xiàn)在，常常有一些孩子跑來(lái)問(wèn)我：“郭老師，什么時(shí)候再輪到你值班??？”于是我便堅(jiān)定了繼續(xù)前進(jìn)的信心。他拿起調(diào)羹舀了一勺，興奮地對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“真香??！”我趕緊也對(duì)旁邊的孩子說(shuō)：“你們也嘗嘗看有什么不一樣？”其余的孩子也好奇地吃了起來(lái)，還互相溝通著說(shuō)“香”。我看看你能不能嘗出有什么不一樣？”話剛說(shuō)完，我發(fā)現(xiàn)他又把眼睛睜得大大的看著我。要是跟他講一堆要如何如何疼惜糧食的道理，他愛(ài)聽嗎？于是我想了想，笑著對(duì)他說(shuō)：“你可以稍微嘗一點(diǎn)點(diǎn)呀，剛才郭老師也吃了和你們一樣的飯菜?？墒羌偃缇瓦@樣縱容孩子偏食，會(huì)對(duì)孩子的身體健康不利。我緩了緩氣說(shuō)“你為什么不吃完它呢？”他想都沒(méi)想就說(shuō)：“老師，我前幾天剛在食堂吃過(guò)這樣的菜，感覺(jué)很難吃，所以不想吃了。我拉住了我班上的林弘罕同學(xué)，剛想劈頭蓋臉地批評(píng)他，孩子似乎也開始害怕，眼睛睜得大大的看著我。桌面上的殘梗剩飯比比拮是?！　∮浀?月8日那天中午，我在學(xué)校的食堂負(fù)責(zé)陪孩子吃午飯?！　∮辛伺u(píng)的基本原則，批評(píng)孩子，還要注重冷靜，以當(dāng)時(shí)的情況來(lái)定。3 讓孩子知道如何避開再犯同樣的錯(cuò)誤。要注重哪些原則呢？我很困惑，于是我查看了一些資料，在《孩子最輕易接受的批評(píng)方式》這本書中，一位專家說(shuō)，1 要尊重孩子的人格。　　一、把握批評(píng)的原則　　批評(píng)孩子的方法是否得當(dāng)將會(huì)關(guān)系到孩子是否能健康成長(zhǎng)。找到了病根，我立即改變了自己的思路。我想這是初為父母的他們沉浸在為孩子的成長(zhǎng)感到慶幸和滿足中，卻忽略了對(duì)孩子不足之處的教育。那樣就“累了老師，苦了孩子”。可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班上那些淘氣的孩子并沒(méi)改變。老師教育心得體會(huì) 篇5 　　批評(píng)和表?yè)P(yáng)孩子全憑自己當(dāng)時(shí)的心情，要是心情好，犯了天大錯(cuò)誤的孩子也可以幸免于難，甚至覺(jué)得每個(gè)孩子都是天才?！　?1，不要陪孩子寫作業(yè)　　有些家長(zhǎng)喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)陪在一旁，這可以說(shuō)是一個(gè)很不好的做法，不僅自己的很多事情