【正文】 圍裙和鎧甲本文中的老師是一個善良、高尚、有責任心和善解人意的老師。 ⑸通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。 ⑷開放性試題。 ⑶此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。然后通讀句子，視句意的變化與否來檢驗其正誤。 ⑵題考查學(xué)生對重點語句的理解。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書，經(jīng)過：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。 ⑷ 您還記得十兒年前，在那個書店里，被您認作女兒領(lǐng)出來的那個小女孩嗎？ ⑸ 善良、高尚、有責任心和善解人意。（或：為了安慰小女孩?；颍耗鞘且粋€一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 ⑵ 在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。據(jù)此作答。”“她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：‘有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。 （5）結(jié)合文中的人物描寫即可分析形象。 （4）從隨后老師的心理活動“好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白……”來想像女孩子說話的內(nèi)容有兩方面，一是說明來訪的原因，二是表達感激。 （3）分別從老師當時所處的環(huán)境來理解老師的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老師看到被嚇著的孩子，用笑來安慰她；第⑧段“她也笑了”是老師看到自己當年一個不經(jīng)意的行為拯救了一個人，感到欣慰。句前內(nèi)容是老師所想，句后內(nèi)容是老師親眼所見，都是“所料”的內(nèi)容。據(jù)此整合成句即可。然后將這些信息組織成完整通順的一句話。（4）您還記得十兒年前，在那個書店里，被您認作女兒領(lǐng)出來的那個小女孩嗎？（5）善良、高尚、有責任心和善解人意。（或：為了安慰小女孩?；颍耗鞘且粋€一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。（2）在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。（1）請用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。 ”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。但女孩卻激動地說出了一大堆話。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。 ⑥一晃十幾年過去了。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。看著那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。但通過電話，她隱約設(shè)想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 改變一生的閃念解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。解答此題，頭腦中要有賞析句子常用角度的知識儲備。解答時，根據(jù)“第5小節(jié)中女兒的一番話”來分析“忽然我有些慚愧的原因”； ⑶本題主要考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。解答時，圍繞“撿、扔、放瓶子”以及“我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來概括表格中的內(nèi)容。 故答案為：⑴吃驚；重新把瓶子放到原處并說明原因； ⑵一是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴——靠勞動吃飯；二是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解； ⑶一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴靠勞動生活的人； ⑷運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理； ⑸一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內(nèi)心感到的溫暖。 （5）此題從“老人在獲得空瓶子時的心理感受以及我看到女兒的成長之后的心理感受”這兩個方面來理解。 （4）此句抓住“女兒的動作以及做此事的心情”來鑒賞語句即可。根據(jù)第⑥段“那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己”得知“一個真正需要它的人”是指那個撿廢品的老人；“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴。想到自己施舍的慈善，甚至還會自我陶醉上好一陣子；同時也為先前對女兒的誤解而羞愧，所以爸爸“忽然有些慚愧了”。女兒說的話“把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走?！抑?，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”，女兒的話說明了重新把瓶子放到原處的原因，爸爸有些慚愧了。 【解析】【分析】（1）解答此題在整體感知文意的基礎(chǔ)上，圍繞“撿、扔、放瓶子”以及“我撿瓶子的原因與女兒放瓶子的原因”來概括表格中的內(nèi)容。（4）運用動作描寫，生動傳神地表現(xiàn)了女兒完成任務(wù)后的一種輕松，愉快和十分自豪的心理。 【答案】 （1）吃驚；重新把瓶子放到原處并說明原因（2）一是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人一個勞動的尊嚴——靠勞動吃飯；二是因為自己曾經(jīng)給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解。 她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。（1）根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，填寫下表。 ⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴。 ⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。” ④果然，女兒看到我的舉動很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來重新給扔掉。蓋茨，在生活中也是反對浪費的。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。這是我的習(xí)慣，我不會把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。 一只空瓶子的溫暖 ⑶本題考查學(xué)生對重要語段的作用的認識，從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上把握。 ⑵本題考查學(xué)生的理解和賞析能力，找到問題題干在文中的位置是第四段，聯(lián)系上下文回答。 【點評】⑴本題考查學(xué)生分析議論文的結(jié)構(gòu)和思路以及概括能力。從讀者考慮“這是我的事，不要多說。 ⑵ 一批評就糟，不想惹氣，不愿批評；沒功夫細細分析，不能批評；由于個人喜好，批評高明不了，不便批評。從內(nèi)容上，與論點“怎樣讀書，是個自覺的問題”一致，并強調(diào)了論點。從結(jié)構(gòu)上：首先看其位置?！备爬纯??！薄啊∠笊跫选闶呛脮覜]功夫去細細分析它，所以根本不能批評。讀完一本書再打通兒架，不上算。結(jié)合“誰也不告訴。故答案是：讀的內(nèi)容（讀什么）；讀的方法（怎么讀）；讀書心得；對書的態(tài)度?！钡贸觯赫f得是從書中得到什么感悟？第⑥段結(jié)合“我不讀自己的書，不愿談?wù)撟约旱臅！钡贸觯赫f得是讀什么？第②③段結(jié)合“讀得很快，而不記住，書要都叫我記住，還要書干嗎？書應(yīng)該記住自己?！焙魬?yīng)開頭“是個自決的問題”，強調(diào)自己的觀點。（3）換位。 【答案】 （1）①讀的內(nèi)容；②讀的方法；③讀書心得；④對書的態(tài)度。 ⑦第五，哼，算了吧。自己的，一提都頭疼！自己的書，和自己的運氣，好像永遠是一對兒累贅?！袄掀攀莿e人的好”，我也不敢加以擁護，特別是在家里。“兒子是自己的好”，我還不曉得，因為自己還沒有過兒子。其實這一段的美或者正足以破壞了全體的美，但是我不去管；有一段叫我喜歡兩天的，我就感謝不盡。“印象甚佳”便是好書，我沒功夫去細細分析它，所以根本不能批評。我有我的愛與不愛，存在我自己心里。一告訴就糟：“嘿，你讀《啼笑因緣》？”要大家都不讀《啼笑因緣》，人家寫它干嗎？一批評就糟：“尊家這點意見？”我不惹氣。不合我的意，我就練習(xí)跳遠。我又不是印刷機器養(yǎng)的，管你這一套！ ②第二，讀得很快，而不記住，書要都叫我記住，還要書干嗎？書應(yīng)該記住自己。我不能叫書管著我。借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。 ①怎樣讀書，在這里，是個自決的問題；我說我的，沒勉任誰跟我學(xué)。9．閱讀下文，回答問題。?此題指定是從修辭角度分析。 ⑵此題考查學(xué)生賞析句子的基本能力。 ⑶結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了文章題目，總結(jié)全文；內(nèi)容上，點明中心，升華主題，表達了對具有良好教養(yǎng)的人們的由衷贊美。 故答案為：⑴學(xué)生家長提著高跟鞋為孩子送作業(yè)（在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大反響）；老郭阻止孩子驅(qū)趕吃柿子的喜鵲；一位女士上火車不打擾其他乘客，下車時整理好被子。 （3）這篇文章的結(jié)尾中“教養(yǎng)就是一個人最好的名字”照應(yīng)標題，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，脈絡(luò)清晰。 （2）“出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次火車，聞了無數(shù)的人，哪里見過火車上的被子還要乘客來疊的？”運用排比和反問的修辭手法，句式整齊，語氣強烈。然后，她還把兩個枕頭的每個角都抻平了，撫舒展了”。（3）結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了文章題目，總結(jié)全文；內(nèi)容上，點明中心，升華主題，表達了對具有良好教養(yǎng)的人們的由衷贊美。 【答案】 （1）學(xué)生家長提著高跟鞋為孩子送作業(yè)（在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大反響）；老郭阻止孩子驅(qū)趕吃柿子的喜鵲；一位女士上火車不打擾其他乘客，下車時整理好被子。 （2）從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。然而你說，還需要知道她姓字名誰嗎？教養(yǎng)就是一個人最好的名字。不管她是不是德州人，因為地，對我而言，這個地方一下子變得親切起來。起初，我以為是在收拾自己的行囊，哪料她是在疊被子！出了無數(shù)趟門，坐了無數(shù)次火車，閱了無數(shù)的人，哪里見過火車上的被子還要乘客來疊的？只見地耐心地把被子舒展開，換了好幾種方式，終于疊成昨晚展開之前的模樣。早上列車員來換車票，通知她該下車了。車過嘉興，上來一位女士，輕輕敲門，見包廂黑著燈，她便借著走廊里的燈光，放妥行李，整理好床鋪，然后關(guān)好門，躡手躡腳爬上自己的上鋪。車開動不久，老人說，咱們早點兒休息吧。 我覺得這實在是很好的教子素材。而這只喜鵲一輩子也許只吃這么一個柿子。老郭看到了，急忙攔阻，說：“別這么獨，讓它吃！”很快，柿樹就招來一只登枝的喜鵲，這鳥毫不客氣，一口一口地啄食著柿子。事后這位媽媽表示：當時也沒想很多，只是不想吵到老師和學(xué)生才這么做的。 去年，一位家長為孩子送作業(yè)的小視頻在網(wǎng)絡(luò)上引起巨大反響。8．閱讀下文，回答下列小題。 ⑶本題考查文章句子作用的理解，注意結(jié)合全文內(nèi)容，明確前后照應(yīng)作用。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 ⑶ 結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；結(jié)尾點明了作者受到紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。 故答案為：⑴ D ⑵ “凝望”是指目不轉(zhuǎn)睛地看。 （3）開頭“我不由得停住了腳步”，是因為我看見了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動了內(nèi)心，停下來觀看；結(jié)尾“我不覺加快了腳步”，是因為從紫藤蘿感受到生命永恒的價值，精神受到了振奮鼓舞，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。 （2）“凝望”本義指目光凝聚在某個物體上。 【解析】【分析】（1）D項，錯誤，借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。在文中寫出了作者駐足欣賞，細細品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。”一句中劃線詞的妙處?！耙恢眽涸谖倚纳系年P(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”的主要情緒?！笆ⅰ边M行了細致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。（1）下列對文章的理解分析不正確的一項是（我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。后來索性連那稀零的花串也沒有了。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 ⑦但是我沒有摘。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ ③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 紫藤蘿瀑布宗璞 概括出文章告訴我們的道理。⑸此題考查學(xué)生對文章進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。⑷此題考查學(xué)生對重點詞語的理解能力。 常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。解答此類題，需要認真通讀全文，整體感知文本，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章線索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基礎(chǔ)上，抓住各項的表述要點，結(jié)合文章內(nèi)容來分析。他們?yōu)閷崿F(xiàn)首都阻沙源、為京津涵水源的目標不惜犧牲個人一切的崇高精神代代相傳，他們將永遠活在人民的心里，與塞罕壩林場一起成為“永恒的傳奇”。⑷ 示例：第一代塞罕壩人經(jīng)受的磨難之多，而眾多磨難與造林成功的鮮明對比讓讀者震撼、敬佩。⑵ 示例：他們經(jīng)受并克服了寒冷、缺少糧食和副食、交通閉塞不能出行、缺少娛樂活動的孤獨寂寞、植樹成活率極低的困難，終于造林成功。故答案為：⑴ 示例：因為塞罕壩地區(qū)極端寒冷，冬季漫長，大風(fēng)天數(shù)多，不利于植樹造林；這里生存環(huán)境惡劣，生活條件極其艱苦，孤獨和寂寞時刻挑戰(zhàn)著人們的心理極限。圍繞“努力不僅是一種選擇，更是一種能力”的主題，寫出自己生活或?qū)W習(xí)努力克服困難的事例即可。兩句結(jié)合起來分析，生存年齡的短暫與貢獻的永恒形成強烈的反差，贊美了他們?yōu)閷崿F(xiàn)首都阻沙源、為京津涵水源的目標不惜犧牲個人一切的崇高精神。而且要結(jié)合文章內(nèi)容答出它的語境義。（4）本題考查理解句子含義的能力。把數(shù)字和造林者的精神結(jié)合起來分析