20xx年小學“掃黃打非”工作總結(jié)(參考版)
2025-04-01 22:11本頁面
【正文】 最后，希望自己在以后的教學工作中，更嚴格地要求自己，做一個真正會教的老師。經(jīng)常有一批一批的學生不來上課，曾經(jīng)害怕進教室，害怕觸碰學生。通常在比較累的時候睡過去睡回來，一次還不小心坐過頭。這個學期在學校里住了兩天，覺得并不因為我住學校而省了很多時間所以還是回家了。不過對此倒是早有心理準備。聽見同樣剛踏上工作這條路的另一個老師說冬天這么冷還要這么早起床，真的很不舒服，想回到過去。 三、生活上。 學校的教研活動我積極地參加，這個學期里上了兩節(jié)公開課，但是個人還是覺得自己上得有很多缺點的，另外，指導老師的骨干教師研修班的匯報課我也去參加聽課了，收獲頗多，正是上了一課我的薄弱環(huán)節(jié)，練習課的教學，對我啟發(fā)很大。 對于后進生的輔導工作，因為我的作業(yè)本都是一個一個學生來批改的，顯得工作量極大，在學校的時間里根本不可能坐在那里備課，但是效果還是不顯著。 盡管只是一個副班主任，但是兩個正班主任圍著我轉(zhuǎn)，自然而然之中也學會一些對孩子進行思想教育。一直在改進中。我想他告的是對的，是我不對，不該剝奪學生的休息時間，是我沒有高效率的工作，當然跟孩子自身的學習能力和家長的監(jiān)督作用也有關系。那作業(yè)不用訂正的嗎？還是我把他們估計的太高，以為提到一點，他就該完成全部的，然后交上來后發(fā)現(xiàn)都是不合格的。 兩個班101個學生，工作量是實習時候的兩倍，那個時候也是教兩個班，但是是小班化的，合起來也就一個班的人數(shù)。最開始，對學生不是很了解。讓孩子們看出我的不成熟，該說他們聰明呢還是說我嫩呢？很多事情沒有經(jīng)驗，就連前幾次的教師會議都是聽的不清不楚的，不明白要做什么事，怎樣去完成這些事，漸漸地，也慢慢上手，會議不再是一知半解。孩子一句無心的我還是比較喜歡我們以前的數(shù)學老師，因為她比較有經(jīng)驗。而且有幾個孩子也比較早熟一點，有一些驕傲。作為一個班的副班主任，輔助正班管理這個班級。這是我正式踏上講臺的第一個半年，時間嗖嗖地還是飛走了，20xx也走了。以往是擔心自己考試，現(xiàn)在是擔心孩子們最后的考試。 有關小學數(shù)學年度工作總結(jié) 轉(zhuǎn)眼已經(jīng)半年過去了，這一個學期已經(jīng)接近尾聲。在課時允許的情況下，設計一些語文活動課，多練一些趣味性的題目。適當進行語文小競賽，增強學生的競爭意識。 二、學生學習興趣的培養(yǎng)，語文學習比較粗糙，結(jié)合生活實際，適當處理教材。讓學生們加深記憶，最后在課堂教學時要把握好課堂節(jié)奏，在上課時要考慮到前后知識的連貫性。其次，找一些好練習題，不斷鞏固學習方法，因材施教，有針對性地設計不同難易程度的練習。 一、提高課堂教學的方法，首先，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做好充分的課前準備工作，只有課前的充分準備才能提高課堂教學效率，教授學生更多的知識。 第10周星期四第1節(jié)《母親的純凈水》。 四、研究課題及研究課 研究課題《小升初學生閱讀能力的培養(yǎng)》。 (4)標點符號的表情達意。 (2)仿寫、擴寫、續(xù)寫。 (11)圍繞題目來敘述的方法。 (9)省略號的用法。 (6)了解寫作方法，理清層次 (7)細節(jié)描寫。 (4)培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。 注重整體感受，不作注解。 側(cè)重歸納概括和書面語言表達能力訓練。 批注筆記：落實指導，要求語言簡練，準確表達。 (2)寫好自讀筆記。 (四)十一冊的學習要點 識字學詞的練習。 (4)習作大于等于8次。 (2)錯別字小于等于1%。 (6)會修改習作，養(yǎng)成良好的習作修改習慣。 (4)學會閱讀。 (三)教材教學要點 學法和習慣 (1)獨立完成識字學詞任務 (2)獨立積累名言警句、古詩句。 加強綜合學習和運用。 強化學生自主地進行學習。 (二)教材總體教學要求 承前啟后，滾動前進，螺旋上升。 “我的視角”給了學生的學習和老師的教學以指導。 每篇主體課文不設生字，留給學生和老師更多自主的空間。 二、本期教材分析和教學重點 (一)教材體例的變化 單元少了：由以前的10個單元變?yōu)榱?個單元。 提高文本解讀的質(zhì)量。 小學語文教學計劃4 一、上期教學反思： 上學期我們年級參加了全國閱讀能力測查和全區(qū)調(diào)研考試，考試所反饋的信息，給了我們信心，也給了我們諸多的反思： 夯實基礎的同時要不斷提高學生的語文素養(yǎng)。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。 (四)語文綜合性學習 在教學中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問
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