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正文內(nèi)容

20xx部編版五年級(jí)下冊語文:口語交際:我們都來演一演同步習(xí)題(參考版)

2025-04-01 22:08本頁面
  

【正文】 考生可以思考生命的價(jià)值和意義,演繹人生的精彩,學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)解讀自己。課余生活中,我們總是生龍活虎,熱愛班集體,卻常常因打打鬧鬧毀壞了班級(jí)榮譽(yù),傷了同學(xué)間的和氣,被家長、老師批評(píng);渴望同學(xué)友誼,卻也為不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神大打出手;喜歡追求新鮮事物,喜歡“另類”,做自己愛做的事?!窘馕觥吭囶}分析:這是一則材料加命題作文,首先解讀材料,材料中把“青春”比喻成“繁華的城堡”“寂寞的歌曲”,前者突出的是“華麗的禮贊”,應(yīng)是寫青春的張揚(yáng)、活力等,后者突出“落寞”,應(yīng)是體現(xiàn)青春歲月里的一些挫折、坎坷,也可以是青色朦朧的情愫,考生既可以著眼于“歡樂”,也可以寫“哀傷”,但無論那種,青春一直在往前走??紙錾衔覀兊氖б?,并不代表我們的失志,從哪里跌倒從哪里爬起來,這是我們的格言,因?yàn)槲覀冎?,這樣,才可以使我們未來的道路走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn);玫瑰般浪漫的知識(shí)相伴,一起走過的路固然令人回首顧盼,而分手后抬起頭,發(fā)現(xiàn)這就如枕木上的兩根鐵軌,它們曾經(jīng)相伴走過落英繽紛的溪畔,而最終卻不會(huì)相交;淬火的精鋼將會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng),受挫的經(jīng)歷告訴我們該用更多的熱情和愛心去呵護(hù)培育那些美好而向往。面對那多情而冰冷那個(gè)的秋雨,倔強(qiáng)的我們總是拒絕撐開那把孤獨(dú)的傘,寧愿讓自己的頭發(fā),被秋雨打濕,濕漉漉的貼在額頭,凌亂秋的心境。曾經(jīng)被我們淡忘了的秋天,不知在何時(shí),被我們所賦予了生命。青春的我們,可以將那多余的淚水化作顆顆汗滴,灑在操場上,讓它們將頭發(fā)無所顧忌的貼在額上,也可以把它們化作縷縷智慧,灑在考場上,讓它們將考卷肆無忌憚的霸占。青春的我們,可以很悲觀,可以很樂觀,也可以很瀟灑。曾經(jīng)何時(shí),我向往著武俠片中武藝高強(qiáng)的大俠,連上課都會(huì)入神的想著,直到在老師虎視眈眈的眼神下方才可以回過神來;曾經(jīng)很不喜歡用鉛筆寫字,便在作業(yè)做完的夜晚中,用那被墨水沾滿的手指拿著那時(shí)相對我來說很重的鋼筆來寫字,直至各家各戶都滅了燈;青春的我們有了三毛、瓊瑤,也有了四大天王,青春的我們,每天都會(huì)有一個(gè)夢想;一個(gè)夢想幻滅,另一個(gè)夢又升起,走過花季的爛漫,走過雨季的浪漫;青春的美夢,這朵花開了一年又一年。畫中的意蘊(yùn),詩中的內(nèi)涵有待慢慢的品嘗,細(xì)細(xì)玩味。【答案】成長的青春還未來得及解下童年的行裝,懵懵懂懂的我們就被時(shí)間的列車推向了青春的驛站。無論歡樂或哀傷,請相信每一個(gè)人的青春都是一段值得被紀(jì)念的過往,都是一種痛并快樂的成長。閱讀下面材料,按要求作文。在完成補(bǔ)題的同時(shí)實(shí)際上也就是確定了作文的選材范圍或是作文的立意??忌趯懽鬟@類作文時(shí),首先要對作文題目進(jìn)行補(bǔ)充完善。總之,作文中所寫之人只要能滿足“閃光點(diǎn)”“個(gè)性”這兩個(gè)要求,都是符合題意的。所謂“閃光點(diǎn)”就是優(yōu)點(diǎn),是令人敬佩或應(yīng)該獲得贊揚(yáng)的品質(zhì),比如誠信、善良、勇敢、奉獻(xiàn)精神,等等;所謂“個(gè)性”就是特點(diǎn),也就是高爾基所說的“不一般的,哪怕乍看起來是奇怪的特征”。只有這樣,我們,每個(gè)平凡的人,才能找到自身的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與精神的升華,才能驕傲的說:我,是一個(gè)有價(jià)值的人!【解析】試題分析:這是一道半命題作文題,考生首先要做的是將題目補(bǔ)充完整。這,也是一個(gè)有價(jià)值的人。一個(gè)為了探尋真理而奮斗的人,也是一個(gè)有價(jià)值的人。一個(gè)為了自己的信仰而不惜舍棄自身安危堅(jiān)持奮斗的人,是一個(gè)有價(jià)值的人。在被國人的麻木與冷漠驚撼之后,恍悟救民之身不如救民之心,從此棄醫(yī)從文,拿起文學(xué)的利箭—筆,堅(jiān)定地走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,開始了與舊的思想、制度,腐朽的舊中國的斗爭,其間曾被國民黨數(shù)度通緝,歷經(jīng)多年的流離失所,隱姓埋名。一個(gè)為了理想而不懈奮斗,不屈不饒抗戰(zhàn)的人,就是一個(gè)有價(jià)值的人。然而他卻人窮志不窮,胸懷大志,在少年時(shí)代發(fā)憤圖強(qiáng),在艱難困苦中頑強(qiáng)的四處求學(xué),充實(shí)自己。生在動(dòng)蕩年代里一個(gè)富農(nóng)家庭。那么,怎樣的人才是一個(gè)有價(jià)值的人呢?我們先縱觀歷史長河,尋找偉人的價(jià)值所在。是啊,一個(gè)人的一生,就是在奔往死亡的路上不斷的尋找價(jià)值,實(shí)現(xiàn)價(jià)值的一個(gè)過程。似乎這樣就可以讓自己在路的盡頭榮享光輝,在別人熱烈的掌聲中謝下自己的帷幕,圓滿一生。一個(gè)生命伴隨著嘹亮的哭啼聲的響起,來到了這個(gè)世界上,從此,就是不停息的成長與似乎無盡的旅程。 請以“一個(gè) 的人”為題,寫一篇不少于800字的作文。高爾基說:“我無論寫誰,即使他是時(shí)代最偉大的人物,我一定在他身上找到不一般的,哪怕乍看起來是奇怪的特征,當(dāng)讀者窺見這些特征時(shí),我會(huì)迫使他們內(nèi)心發(fā)出微笑。(3)運(yùn)用以上方法對命題作文審題立意時(shí),可幾種方法綜合靈活運(yùn)用,不可孤立地去硬套。點(diǎn)睛:針對命題作文,我們還要注意幾個(gè)基本點(diǎn):(1)要善于咬文嚼字推敲詞義,仔細(xì)分析題目本身的含義,不僅要了解題目的本義、字面義,還要進(jìn)一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、(見“探究寓意法”)雙關(guān)義、特指義等。記敘中的抒情、議論是為了幫助讀者對記敘部分有更深的認(rèn)識(shí),只有做到這一點(diǎn)才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用;第三,抒情、議論要言簡意明,恰如其分。要處理好記敘、抒情與議論的關(guān)系,首先,把記敘的人、事、物寫具體,寫生動(dòng)。通過發(fā)散思考,這個(gè)題目可以和“希望”“夢想”“快樂”“憂傷”“成長”等話題聯(lián)系起來,進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)化即可。旅程可以是實(shí)實(shí)在在的旅途,也可以是心靈上的深刻經(jīng)歷,可以比喻人生。找尋靈魂的屋瓦,在煙雨朦朧中,停于那一片棲息地,深望遠(yuǎn)處落葉舒卷又馀情......一絲雨,一杯茶,一片情,一顆心。當(dāng)玻璃制成的小勺在黑而濃的咖啡中攪動(dòng)時(shí),當(dāng)指尖傳來咖啡的溫度時(shí),當(dāng)咖啡屋的墻上貼滿別人的夢想時(shí),你也許才驚覺忙碌的一天中,這時(shí)候你才得以閑下來問問自己想要什么。世易時(shí)移,人間滄桑,慢下來,度過了一天的都市生活,悟一悟這悠悠的時(shí)光吧。身后的竹林為你伴唱,飄著一襲的裙帶,于風(fēng)中優(yōu)雅而翩躚。挺直的腰桿上點(diǎn)綴著細(xì)枝末葉,那是新生命的號(hào)角?!蔽矣H愛的童年,你可還好?當(dāng)時(shí)光不再成為干戈,路的行程屐痕不再漸行漸淡時(shí),親親翻閱記憶的簿冊:竹葉沙沙在耳邊作響。竹林篁篁,琴聲凄凄。晨曦初露,清淺相依,留下淡雅與純美,花落心海,記憶悄悄迭起,靈魂靜靜放逐......云起時(shí)濃,云散便薄。草原如緞錦班的云,時(shí)而悠閑,時(shí)而懶散,羊群在其中穿梭,咀嚼著鮮甜的牧草。鋪一方綠毯于大地,霎時(shí),青的青翠欲滴,你看那泠泠淙淙的露水從它們芽尖冒出,那不是潔白無瑕的珍珠,哦,那是來自大自然中最美的源泉,無塵,無念,他們一點(diǎn)一點(diǎn)匯積,請聽聽他們精心為你準(zhǔn)備的歌曲吧。驪歌,來自內(nèi)心最深處的呼喚。人生也許是一場夢,類似于南柯一夢。一手承載著流年,一手撥動(dòng)著光陰?!敬鸢浮柯贸桃粋€(gè)人,一輛車,一幅畫,一顆心。以“旅程”為題,寫一篇敘事與抒情、議論相結(jié)合的文章??忌梢栽谖恼碌慕Y(jié)尾揭示一個(gè)道理,感受一種情感,這是“走過”方能明白的。考生可以回味自己的生活,感悟成長的同時(shí),更注重對自我的內(nèi)化思考,提高思考評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生選材的角度非常豐富,此題充分尊重了學(xué)生的思考和選擇空間。首先分析命題“走過,才明白”。這是一則命題作文,同時(shí)有給以材料對命題加以解說和拓展。以后我還會(huì)繼續(xù)努力,我不奢望體育拿滿分,但是我一定會(huì)全力以赴。人的生命是洪水在奔騰,不遇見島嶼、暗礁,難以激起美麗的水花。就這樣日復(fù)一日的練習(xí),終于在期中考試我的引體向上有了零的突破。愛迪生曾花了整整十年去研制蓄電池,其間不斷遭受失敗的他一直咬牙堅(jiān)持,經(jīng)過了五萬次左右的試驗(yàn),終于取得成功,發(fā)明了蓄電池,被人們稱為“發(fā)明大王”。科波菲爾》中寫下精彩的人物對話,在《雙城記》中留下逼真的社會(huì)背景描寫,從而成為英國一代文豪。狄更斯平時(shí)很注意觀察生活、體驗(yàn)生活,不管刮風(fēng)下雨,每天都堅(jiān)持到街頭去觀察、諦聽,記下行人的言語,積累了豐富的生活資料。第四個(gè)怎么都上不去,極大的挫敗感排山倒海涌來,我真的很想放棄。等休息完后,又上去拉。下午,我來到引體向上的桿子前,雙手抹上滑石粉,然后,縱身一躍,雙手抓住桿子,按照老師教的動(dòng)作,身體開始前后擺動(dòng),努力的向上拉。我報(bào)了個(gè)體育輔導(dǎo)班,老師卻說我完全沒有訓(xùn)練基礎(chǔ),想做引體向上很難。一千米要跑到五分鐘才有成績,跑到三分二十一秒才能得滿分。從小學(xué)開始,就是班上的倒數(shù)?!敬鸢浮俊纠摹? 走過,才明白人生路上有風(fēng)有雨到處是荊棘叢生,只有我們?nèi)^斗,去拼搏,才會(huì)有鮮花和掌聲。我們走過山川田野,領(lǐng)略自然風(fēng)光;走過街市巷陌,感受世俗萬象;走過任性自我,磨礪青春鋒芒;走過困惑迷惘,把握前進(jìn)方向……請以《走過,才明白》為題寫一篇作文。為此,我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接,正中自己的生活儲(chǔ)存,把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。正中自己的生活儲(chǔ)存,突出個(gè)人感受最深的材料。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā),緊扣教材,巧擬文題,從某個(gè)角度去測試考生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。框定一定的量,即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量,作出某種限定:或一人或多人,或一事或數(shù)事,或瞬間或久遠(yuǎn)等等。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生展示一些信息,我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。你把我擁入懷中,詳細(xì)地詢問我一天的情況……好似久別重逢……記得,快畢業(yè)時(shí),我沒用心學(xué)習(xí),成績一落千丈……你輕輕推開我緊閉的房門,安慰我,“沒關(guān)系!失敗是成功之母!”我卻對你咆哮……你默默退出……冷靜下來后,我幡然悔悟,明白了你的良苦用心,潛心學(xué)習(xí),畢業(yè)考試竟然名列前茅!…… “誰言寸草心,報(bào)得三春暉。好不容易你把我哄進(jìn)去了,我又嚎啕大哭,不肯你走……你就冒著被開除工作的危險(xiǎn),臨時(shí)請了假,在幼兒園里陪伴我……記得,剛進(jìn)小學(xué)時(shí),你對我千叮萬囑?,F(xiàn)在的你在病痛的折磨下無法罵我了,但從你看我的那雙充滿慈愛的眼神中,從我們心與心的交流中,我知道你要對我說什么??墒菂s讓我看到你一次比一次的虛弱。也許是上天在懲罰我,在我懂得該如何去回報(bào)你的時(shí)候,幸福卻像插了翅膀一樣離你遠(yuǎn)去。在你撫育下,我同其他女孩一樣健康快樂地成長,隨著年齡的增長,我又有了叛逆自主的思想,總是厭煩你的嘮叨聲,時(shí)常忽略你的關(guān)心,甚至不懂得主動(dòng)關(guān)心你。也是從那以后,你的腰落下了毛病,經(jīng)常無緣無故地疼痛,甚至不能下床。那年夏天,爺爺在后山刨樹,我也興沖沖地跟去了,你不放心我,讓我離遠(yuǎn)點(diǎn)玩,別在樹要倒的那個(gè)方向,以免樹倒時(shí)傷到我。那時(shí)候的我,真的是對你無計(jì)可施了吧。你也不是軟脾氣的人,干脆收起我的碗筷,自己吃自己的,不管在一旁鼓著一肚子氣的我有多焦急?!蹦菚r(shí)候的我放心地哭了。從我記事的時(shí)候起,我就一直被鄰居們拿來開玩笑,說我是個(gè)沒人要的孩子,更有人說你是怎樣虐待我的。在我心中,有你的陪伴,就是我最大的幸福!奶奶,我能不能永遠(yuǎn)享受你給我的幸福?生命路漫漫,歲月不待人。而且這個(gè) “你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程,并且要注意這個(gè)“你”在這一路上或幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上影響 “我”,影響“我”的選擇,影響“我”在事情上的成敗。結(jié)構(gòu)示例:“一路有你”中的“你”,也暗示我們:最好以第二人稱的口吻來寫作文章,因?yàn)榈诙朔Q的陳述方式,易于事情過程的敘述和文章情感的抒發(fā),易于近距離的溝通和交流。(3)題中“你”是一個(gè)泛指,可以是人,也可以是物,可以是某種精神上的某種支撐,“你”可以是實(shí)指,如親人、師友等,也可以是虛指,如知識(shí)、憧憬等,不管是實(shí)指還是虛指都不應(yīng)該局限于所給材料,完全可以而且應(yīng)該加以拓寬。(2)題中有“一路”二字,突出是“我”的“人生歷程”,因此,選擇的事件,要有“階段性”與“代表性”,不能集中在某一點(diǎn)上。因此,文章應(yīng)主要寫“我”的人生路中的幾個(gè)階段直到現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)期的整個(gè)人生之路。換言之,本文的寫作對象“你”,既可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的實(shí)實(shí)在在的個(gè)性鮮明的“人”——這個(gè)“人”,可以是對自己親情奉獻(xiàn)的父親母親爺爺奶奶等親人,可以是給自己友情力量的同學(xué)朋友,可以是教給自己學(xué)業(yè)、讓自己遠(yuǎn)離愚昧和平庸的老師,可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人……;也可指現(xiàn)實(shí)生活中存在的具體的“物”,如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍,放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記,寄托自己情感、勾起美好回憶的文具……;還可指精神生活中抽象的概念,如引領(lǐng)自己到達(dá)成功彼岸的理想和信念,鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念,支撐自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力……寫作對象的豐富性,決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。文題“一路有你”的關(guān)鍵詞是“你”。 其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。一路有你,我充滿力量,一路有你,我一往無前。每每吹奏,便仿佛來到花冢之前,與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰憐”……任思緒飛游之后,便重新投入緊張的學(xué)習(xí),仿佛肩負(fù)著你無限的希冀。如今時(shí)至高考,我依然始終不肯離開你。雁過無痕,風(fēng)吹無形,日復(fù)一日,年復(fù)一年。在你的包容下,我的手指隨心所欲地跳躍,我的情感毫無保留地抒發(fā)。成績知曉以后,卻第一個(gè)把喜訊告訴了你。在你的世界里,我體會(huì)到了茂林修竹的清雅豐美,體會(huì)到了“仰觀宇宙之大,俯察品類之盛”的盛大恢宏,那是一種襟懷天下的氣度,那是一種天真無飾的期盼,那是一種超然物外的淡定,以及與音樂共舞的忘我的瀟灑。那一次,老師和同學(xué)們都為我鼓掌,我喜極而泣,我愛我的音樂。于是,在人生的路上,我便有你相伴。十年竹笛生涯,十年輾轉(zhuǎn)流連,多少次在冷漠中重拾溫情,只感謝一路有你。那里有一片美麗的河洲,河底漂浮著柔軟的水草。不限文體,不少于600字,不得抄襲。一路走來,是誰在用心呵護(hù)照顧,用理解的目光默默地注視我們?又是什么在感動(dòng)和激勵(lì)著,抑或常常困擾迷惑著我們?是親人的關(guān)愛,師友的支持,還是知識(shí)的指引,美麗的憧憬,或者是……在前行的路上,一路有你。作文有人說,人生就是行走在天地間。親愛的朋友,停一停腳步吧。忙碌的人們已習(xí)慣了面無表情,忘記了這最簡單的動(dòng)作——嘴角輕輕上揚(yáng)。愛美之心,人皆有之。你會(huì)發(fā)現(xiàn),感恩的心很美。人們總是信誓旦旦地的說要感恩,可轉(zhuǎn)眼就忘的一干二凈,直到失去了報(bào)恩的機(jī)會(huì),才感到追悔莫及。曾說過要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,可最后忘記了。每個(gè)人都得到過別人的幫助,可忙碌的人們卻忘了感恩。你會(huì)發(fā)現(xiàn),親情很美。只因?yàn)樗鼈兘谘矍?,只因?yàn)樗鼈兲胀?。忘了母親給生病的自己煮的湯,忘了父親對沮喪的自己的勸慰,忘了愛人為出遠(yuǎn)門的自己的擔(dān)憂。聽?wèi)T了母親的嘮叨,看慣
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