【正文】 根據(jù)材料提示，落腳點(diǎn)在“平凡的人”在“平凡崗位”干“平凡工作”，獲得不平凡的人生，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)；寫(xiě)作時(shí)，要突出人物“理想信念、奮斗拼搏、堅(jiān)守責(zé)任”等精神或品質(zhì)，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，情感真摯打動(dòng)人，細(xì)節(jié)描寫(xiě)吸引人，個(gè)性突出引導(dǎo)人，從而表達(dá)對(duì)身邊的英雄、模范、榜樣的崇敬和贊美；思想內(nèi)容健康，價(jià)。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，離不開(kāi)每一個(gè)奮斗拼搏的人。（2）郁達(dá)夫的觀點(diǎn)提煉為：應(yīng)敬重愛(ài)惜、擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰英雄。分析要素關(guān)系：此考題是一個(gè)材料作文，由四個(gè)段落組成，材料字?jǐn)?shù)比較多，需仔細(xì)閱讀，解析材料立意的關(guān)鍵在于理解每段話的內(nèi)涵，找到邏輯交叉點(diǎn)。描寫(xiě)是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。她，一位再平凡不過(guò)的清潔工，卻深深地影響了我……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這位清潔工的行為深深地影響了我，她以自己的行動(dòng)感染了別人，就像以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。我睜大了雙眼，只見(jiàn)汗水混著雨水，從她的兩頰流了下來(lái)，可她并不在意，又去撿那只可惡的塑料袋，經(jīng)過(guò)幾番努力，她終于成功了。“嘩……”大雨頃刻間從天空中倒了下來(lái)，我急忙跑到一家書(shū)店門口，拿出包里的雨衣，穿上，沿著一家家店門口的臺(tái)階向前走?？墒翘旃蛔髅溃魂嚳耧L(fēng)刮過(guò)，垃圾車?yán)锏囊恢凰芰洗S風(fēng)飛舞起來(lái)，仿佛為了懲罰我似的，硬是向我飛來(lái)，我氣呼呼地把塑料袋扔向馬路中間，還瞪了清潔工一眼?？墒顷幊脸恋奶炜諌旱萌送覆贿^(guò)氣，加上那臭氣，我用鄙視的眼光看了看清潔工，仿佛所有的不悅都是她造成的。這時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)清潔工，正吃力地拖著一車?yán)?，垃圾還散發(fā)著一陣陣臭氣?！敬鸢浮科椒采睿黄椒驳娜丝粗稚巷w舞的塑料袋，我又想起了那位清潔工。閱讀上述材料，結(jié)合自身經(jīng)歷或體驗(yàn)，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，離不開(kāi)每一個(gè)奮斗的身影，少不了每一份拼搏的力量?！保?）郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅大會(huì)上說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有英雄的民族是不幸的，一個(gè)有英雄卻不知敬重愛(ài)惜的民族是不可救藥的，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（5）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。（3）緊扣中心或題目寫(xiě)作，防止跑題或偏離中心。寫(xiě)記敘文：（1）從材料中概括出寫(xiě)作的中心。（3）提供的材料可以作為寫(xiě)作中的論據(jù)。材料作文的寫(xiě)作：寫(xiě)議論文：（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫(xiě)作的論題或論點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意?！赌吧仙！焚濏灢粸闄?quán)勢(shì)所屈敢于斗爭(zhēng)的秀外慧中的女性之美……這些空靈而豐富、至真而至純的審美情趣，無(wú)不體現(xiàn)出深沉的美學(xué)積淀?！妒娚接洝纺壑逖拧⑸畛林??！俄?xiàng)脊軒志》滿載著歸有光“多可喜，亦多可悲”的細(xì)膩真摯的親情之美。《歸去來(lái)兮辭》表現(xiàn)了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的愉悅、淡泊之美。6 高雅的審美情趣 中華民族對(duì)美有獨(dú)特的感受和追求。尾生抱柱、曾子殺彘，留給我們一個(gè)個(gè)重誠(chéng)守諾的典范。正是他們執(zhí)著而頑強(qiáng)地堅(jiān)守傳統(tǒng)、歷史、文化、人格、良知，中華民族才得以血脈相傳、生生不息。李太白醉酒狂歌，堅(jiān)守一狂傲。他曾名縱一時(shí)，貴妃磨墨，力士脫靴，卻終究不愿為權(quán)貴所傾，卑躬屈膝，出賣自己心靈，“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，專心于自己的夢(mèng)想，依賴于自己的本心。 2 自強(qiáng)不息的奮斗精神 勾踐選擇臥薪嘗膽，孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股，車胤囊螢，孫康映雪……他們?yōu)槌绺呃硐?、正義事業(yè)盡心竭力地奮斗，正可謂“天行健，君子以自強(qiáng)不息。最后可以抒情，表達(dá)會(huì)接力父母對(duì)自己的愛(ài)，變得更自力、自強(qiáng)。行文思路：假如以“愛(ài)的接力”為題，則可以這樣寫(xiě)：開(kāi)頭進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，表達(dá)自己在校園里對(duì)父母的思念，然后回憶父母給予自己的愛(ài)，選取幾個(gè)生活中的溫馨動(dòng)人的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)父母對(duì)自己濃濃的愛(ài)，這是重點(diǎn)部分，要有場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以情動(dòng)人?！敖恿Α笔且环N傳遞，本次材料中強(qiáng)調(diào)的是抽象的東西，傳遞的可以是文化，可以是愛(ài)心，可以是責(zé)任，可以是執(zhí)著的精神或其他的優(yōu)秀品質(zhì)等?？忌鷮?xiě)作時(shí)，可以參考第二段中的各種接力現(xiàn)象，選取其中一種進(jìn)行。審題：本次作文材料兩段內(nèi)組成，第一段是新聞，“為貝貝小朋友讓開(kāi)生命通道”，講了河北、北京兩地交警全力護(hù)送病患兒貝貝的感人事跡。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。我愛(ài)你們！【解析】【詳解】該題考查學(xué)生能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。同學(xué)們都會(huì)團(tuán)結(jié)了，使我真真切切地感受到了一個(gè)大家庭的溫暖，我愛(ài)立人，我更愛(ài)立人大家庭，在這里，我樹(shù)立了自己的理想，我會(huì)為這個(gè)理想去拼搏，去奮斗，我喜歡望著遙遠(yuǎn)的星空、宇宙，我堅(jiān)信我的夢(mèng)會(huì)在某個(gè)星球，讓青春選擇一片土壤，我的心就會(huì)降落，讓我牽著立人的手，迎接著理想的挫折，世界再大，天空在遼闊，有夢(mèng)就不怕寂寞，黑夜會(huì)過(guò)去，太陽(yáng)會(huì)抬頭。多少言語(yǔ)敞述不了這里的優(yōu)點(diǎn)，更重要的是，我長(zhǎng)大了！收獲著這里的果實(shí)，懂事了，明理了，比以前更加努力了。這里都是人才歷練的地方，導(dǎo)師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)。現(xiàn)在我以一個(gè)不孝的女兒認(rèn)真地對(duì)您們說(shuō)：“謝謝您們。這時(shí)，鏡頭突然出現(xiàn)了一個(gè)高大的身影，那是父親，七歲那年的那個(gè)夜晚，女孩發(fā)著高燒眼角的淚水如一根根鋒利的針，刺痛著父親的心他把女孩背上摩托車，穿著雨衣，奔向兩個(gè)村外的小診所，父親把女孩保護(hù)地很好，一滴雨水也沒(méi)有滑過(guò)女孩滾燙的皮膚，當(dāng)時(shí)女孩心里酸酸的，不知不覺(jué)竟落淚了。而那個(gè)當(dāng)年什么都不懂的女孩成為了世界上最幸福的人，那個(gè)人是我?！敬鸢浮繍?ài)的接力初秋悄然來(lái)臨，天，變得微涼了，記得多添件衣服，落葉隨風(fēng)而去，寄托著我滿滿一大筐的思念，輕輕的問(wèn)上一句：“近來(lái)可好？”“記憶中的小腳丫，肉嘟嘟的小嘴巴；一生把愛(ài)交給她，只為那一聲爸媽……時(shí)間都去哪了！”聽(tīng)，多么熟悉又優(yōu)美的旋律啊，這不正是您們與我之間的故事嗎？可……這些字，怎么能表達(dá)您們對(duì)我，那如天之闊、海之大的愛(ài)呢？嘀，嘀……跟隨錄像機(jī)的腳步，看！那一個(gè)正香甜地躺在母親懷里，吸允著手指的女孩，肥嘟嘟的，真可愛(ài)。現(xiàn)實(shí)生活中，普遍存在著“接力”的現(xiàn)象。2019年2月10日，網(wǎng)上一則“為貝貝小朋友讓開(kāi)生命通道”的消息牽動(dòng)著大家的心。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。如題干要求“對(duì)以上的事你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法”這就表明要寫(xiě)成議論文，不能寫(xiě)成記敘文。點(diǎn)睛：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。本題可多角度立意，既可從維護(hù)本民族傳統(tǒng)文化的角度贊成大學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的維護(hù)，對(duì)洋節(jié)日的抵制；也可從文化交流與多元化、文化自信的角度反對(duì)形式化、極端化的做法；還可以綜合兩種觀點(diǎn)來(lái)分析大學(xué)生這種做法的根源影響。【解析】試題分析：本題是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，所給材料說(shuō)的是四川一所大學(xué)的學(xué)生身著漢服呼吁“拒絕圣誕節(jié)，堅(jiān)決維護(hù)中華傳統(tǒng)節(jié)日”引發(fā)關(guān)注和議論的事，要求考生談出自己的看法。 傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華人民的精神家園，也是中華民族延續(xù)發(fā)展的血脈。像我們這樣的青年人，更應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化。而我們正需要這些方法去保護(hù)傳統(tǒng)文化，所以我們應(yīng)該借鑒日本，向他們學(xué)習(xí)，不把傳統(tǒng)文化看成是現(xiàn)代化的對(duì)立面，重視文化傳統(tǒng)。因此日本很多城市都有保存完好的古城。 雖然日本是我們一直憎惡的國(guó)家，但對(duì)于保護(hù)傳統(tǒng)文化這方面我們不得不向他們學(xué)習(xí)。雖然今天的北京多姿多彩，充滿現(xiàn)代化，讓人以身處其中而自豪，但假若沒(méi)有將許多傳統(tǒng)建筑拆除，那么今天的北京應(yīng)會(huì)更具傳統(tǒng)色彩，在經(jīng)濟(jì)不落后的條件下，保留著中國(guó)鮮明的民族特色，將是一座令世界嘆為觀止的文化古城。他說(shuō)：“拆掉北京的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉北京的一段城墻，就像剝掉我的一層皮。一天，梁思成進(jìn)城看炮聲中的城樓，發(fā)現(xiàn)城樓都沒(méi)有了，當(dāng)他趕到廣渠門時(shí)，發(fā)現(xiàn)那里只剩下一個(gè)城臺(tái)和一個(gè)門洞。保護(hù)傳統(tǒng)文化需要我們的覺(jué)悟與借鑒?！敬鸢浮勘Ｗo(hù)傳統(tǒng)文化中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，博大精深。但也有人認(rèn)為這種做法有些小題大做，也是排外、封閉、保守思想的體現(xiàn)，中華民族歷來(lái)以其海納百川的胸襟積極吸收外來(lái)文化，從而才成就了中華文化的多姿多彩與博大精深，況且區(qū)區(qū)幾個(gè)洋節(jié)日又豈能改變或動(dòng)搖中國(guó)文化的本質(zhì)和幾千年歷史的文化自信呢？對(duì)這些大學(xué)生們的做法你又有怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)材料，闡述你的看法和理由。近日，四川一所大學(xué)的學(xué)生在圣誕節(jié)那天身著漢服在成都幾處知名旅游景點(diǎn)舉牌呼吁“拒絕圣誕節(jié)，堅(jiān)決維護(hù)中華傳統(tǒng)節(jié)日”，引發(fā)大家關(guān)注和議論。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)?？忌鷳?yīng)將讀“閑書(shū)”的利弊分析到位，辯證思考，語(yǔ)言得體。寫(xiě)作時(shí)主要從讀“閑書(shū)”的好處人手，談?wù)n外閱讀的意義。參考立意：具體寫(xiě)作時(shí)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：一是贊同禁讀“閑書(shū)”的校規(guī)，寫(xiě)作時(shí)要分析其理由，主要談讀“閑書(shū)”良莠難辨，會(huì)分散精力，易誤人歧途，影響學(xué)業(yè)成績(jī)，影響學(xué)生前途。優(yōu)秀的課外讀物，總是開(kāi)卷有益的，可以讓孩子們看到更開(kāi)闊、更真實(shí)、更多彩、更立體的世界。從學(xué)校出臺(tái)這一規(guī)定的初衷來(lái)看，禁讀“閑書(shū)”有一定道理，但另一方面，讀“閑書(shū)”可以引發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增廣見(jiàn)聞，提高閱讀水平，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)劑，所以又不宜完全禁止讀“閑書(shū)”。有人認(rèn)為規(guī)定得好，必將產(chǎn)生很好的效果；也有人認(rèn)為應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)“閑書(shū)”要具體界定，不宜一刀切；還有人認(rèn)為罰得太重，同樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)……寫(xiě)作要求：寫(xiě)一篇文章給校報(bào)，表達(dá)自己的看法。所給的材料是某中學(xué)最近出臺(tái)了一項(xiàng)規(guī)定：學(xué)生凡讀“閑書(shū)”被發(fā)現(xiàn)的要懲戒。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是為學(xué)生的一生打底子，是在培養(yǎng)他們良好的生活方式，所以“閑書(shū)”宜禁，不宜禁絕。老師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但沒(méi)有必要過(guò)多干涉。家長(zhǎng)也好，教師也好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也好，應(yīng)當(dāng)把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。學(xué)生在課余時(shí)間讀讀這樣的書(shū)，不僅能激發(fā)想象力，提高語(yǔ)言水平，還能夠使心情輕松愉悅，成為精神的極好調(diào)劑品。有些所謂“閑書(shū)”，像《哈利不讓讀“閑書(shū)”，則讀書(shū)就成了非常功利的行為，學(xué)生總是圍繞著考試讀書(shū)，他們?cè)趺纯赡苡虚喿x興趣？怎么可能有廣博的知識(shí)？閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而不讀“閑書(shū)”，只看課本和教輔，語(yǔ)文素養(yǎng)就不可能提高，閱讀能力也很難增強(qiáng)，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的愿望，也許只能是鏡里拈花，水中捉月。然而，事物都是一分為二的。《禮記》中有“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本”。時(shí)間如此寶貴，大量浪費(fèi)著實(shí)可惜?！痘茨献右环矫?，“閑書(shū)”多是學(xué)生自愿去讀的書(shū)，一讀就可能“廢寢忘食”，夜以繼日。學(xué)校做出禁讀“閑書(shū)”的規(guī)定，自然是因?yàn)樗速M(fèi)精力，影響學(xué)習(xí)。學(xué)生所讀課外書(shū)，一定是其依照興趣所選之書(shū)，或?yàn)槊?jīng)典，或?yàn)榱餍凶x物。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。為了督促學(xué)生抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，培英中學(xué)最近出臺(tái)了一項(xiàng)規(guī)定：學(xué)生凡讀“閑書(shū)”被發(fā)現(xiàn)的，一律寫(xiě)檢查，同時(shí)回家“反思”三天，以示懲罰。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫(xiě)作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。這些驅(qū)動(dòng)任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對(duì)象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，而不能脫離這些任務(wù)。同時(shí)，六大素養(yǎng)區(qū)分清晰，分別指向不同的層面，囊括了學(xué)生發(fā)展的方方面面，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了多種可能，能有效地區(qū)分不同層次考生的寫(xiě)作水平。綜合而言，本題充分體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的時(shí)代要求，任務(wù)明確，時(shí)代感強(qiáng)。同時(shí)，需要注意的是，“結(jié)合個(gè)人的所見(jiàn)所聞所思所感”即暗示考生在寫(xiě)作過(guò)程中要化虛為實(shí)，要準(zhǔn)確理解六大素養(yǎng)的內(nèi)涵與范疇，把相對(duì)抽象的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落實(shí)為具體的行為與方式，避免空洞的泛泛而談。三是“一種”，要求考生必須在六大素養(yǎng)中選擇當(dāng)下中學(xué)生最需要的一種，而不能是兩種或以上，選擇了一種之后，其他的素養(yǎng)可作權(quán)衡、對(duì)比?！靶枰卑藘蓪右馑迹含F(xiàn)實(shí)缺乏和發(fā)展需求。二是“最”暗示考生在作出判斷時(shí)要有所比較、有所權(quán)衡，而不能僅僅選擇一種素養(yǎng)加以論述而對(duì)其他的素養(yǎng)毫不關(guān)注、提及。寫(xiě)作任務(wù)指向清晰、任務(wù)明確，同時(shí)在寫(xiě)作材料的基礎(chǔ)上，提出了一些限定性的寫(xiě)作任務(wù)?！笔紫让鞔_了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的概念內(nèi)涵，內(nèi)涵有三個(gè)關(guān)注點(diǎn)，一是對(duì)象為學(xué)生，這是核心素養(yǎng)相關(guān)的特定對(duì)象；二是發(fā)展必須符合終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，也就是這些核心素養(yǎng)既要有利于自身的發(fā)展，也要有利于社會(huì)發(fā)展；三是這些素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。寫(xiě)作材料是“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出背景是十八大和十八屆三中全會(huì)提出要把立德樹(shù)人的要求落到實(shí)處，因此，本次作文命題充分體現(xiàn)了十八大、十九大關(guān)于教育“立德樹(shù)人”的要求。【解析】試題分析：這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。大而言之，我們是祖國(guó)的未來(lái)，民族