【正文】 21 / 21。我們學(xué)校每年都會(huì)有家長開放日，陽光助教等活動(dòng)，班級(jí)中有時(shí)也會(huì)開展一些親子自制比賽等，逐步轉(zhuǎn)變家長對(duì)幼兒教育的觀念。　　近年來，越來越提倡家園共育，書中也說道家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。　　以前我在鼓舞幼兒自主游戲的時(shí)候也有過矛盾的時(shí)候，覺得老師參加到活動(dòng)中去似乎影響了幼兒的主體地位，假如不進(jìn)入活動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)不良行為。要鼓舞幼兒將事情的原委表達(dá)出來?？戳诉@本書以后我更加的理解了孩子也有自己的情緒，正確的引導(dǎo)孩子身心健康進(jìn)展是最重要的。　　目前，我們的孩子大部分是在六加一的模式中長大的，所以當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)總是有很多的問題會(huì)出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧、注重力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達(dá)能力有限等一系列問題強(qiáng)烈要求我們幼兒老師要學(xué)會(huì)“隨機(jī)應(yīng)變”，最好是能像孫悟空那樣會(huì)72變。集中的一個(gè)個(gè)真實(shí)的問題，案例以及分析都是從現(xiàn)實(shí)教育中常?；嘏龅胶桶l(fā)生的實(shí)例，而把握和解決這些問題更是老師必須具備的教育技能?！　⊥ㄟ^閱讀這本書，我學(xué)到了很多的教育策略，受到很多啟發(fā)，我相信教育的機(jī)智是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫，螺旋前進(jìn)，利用好手中這把開啟聰慧大門的金鑰匙，讓它成為自身專業(yè)化成長的一個(gè)階梯。老師不僅要發(fā)揮專業(yè)人員的創(chuàng)新能力，而且需要有與有關(guān)部門、各方人士聯(lián)系和協(xié)調(diào)的能力，要有動(dòng)員社會(huì)力量，與不同職業(yè)、不同文化水平、對(duì)幼兒教育持有不同熟悉和態(tài)度的社會(huì)群體溝通、合作的能力。其次，發(fā)揮家長的榜樣示范作用，就如要讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而家長卻從不讀書看報(bào)，只顧上網(wǎng)聊天看電視，那么怎么去要求孩子呢？讓他們了解到家長的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著幼兒，起著模范和指導(dǎo)的作用。孩子從呱呱墜地——呀呀學(xué)語——摸壁學(xué)走——行動(dòng)自如，家長的引導(dǎo)隨處可見，想辦法讓家長明確自己的多重角色十分必要。當(dāng)然，不同地區(qū)不同班級(jí)的家長的文化層次、知識(shí)水平、教育能力都是有差異的。幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，假如家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會(huì)使夾在兩者中間的幼兒無所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的進(jìn)展?！　〉诙糠帧独蠋熍c家長》根據(jù)《綱要》提出的“家長是幼兒園最重要的合作伙伴”的要求，在很多家長的潛意識(shí)中，“家長是兒童的第一任老師”的意識(shí)還并不是很強(qiáng)，甚至有家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是來接受教育的，孩子熟悉不夠就是老師的責(zé)任等等。與其讓孩子被動(dòng)的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。這種尊重幼兒，鼓舞幼兒、落執(zhí)行動(dòng)的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。作為老師，無論我們開展的是哪一類活動(dòng)，都要在親身體驗(yàn)中感悟教育內(nèi)涵，從簡單、易操作的教育策略中把握時(shí)間要點(diǎn)，努力以參加者、支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，主動(dòng)地予以投入。當(dāng)然，這不等于“兒童中心論”?？v觀《綱要》，我們可以看出“以人為本”的思想是它的一個(gè)突出特征，在字里行間都透出“尊重幼兒、保障幼兒權(quán)益，促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展”的兒童觀。里面還有教會(huì)老師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。　　本書內(nèi)容則重要分為《老師與兒童》、《老師與家長》、《老師與社區(qū)》三部分。我相信教育的機(jī)智是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫，螺旋前進(jìn)，利用好手中這把開啟聰慧大門的金鑰匙，讓它成為自身專業(yè)化成長的一個(gè)階梯。因?yàn)橹挥羞@樣，才能幫忙家長成為合格的第一任老師。在此基礎(chǔ)上再來實(shí)施活動(dòng)，讓家長對(duì)自己的行為和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧，引發(fā)家長展開熱烈的討論；進(jìn)而抓住時(shí)機(jī)，動(dòng)之于情、曉之于理，介紹一些好的家教方法，比如買東西時(shí)可以教做算術(shù)、吃水果時(shí)要懂得尊老愛幼等等。在找到差距的同時(shí)，我開始站在評(píng)價(jià)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)去審閱這個(gè)案例的成功之處?！　∮辛艘陨线@些思考，我再回頭去看案例中張老師的一些具體做法。再有：“近朱者赤、近墨者黑”的道理人人皆知。其次：我會(huì)列舉一些實(shí)際的例子，讓家長通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)家庭早期教育好的孩子與一般孩子的差距。我就設(shè)身處地地思考了在面對(duì)我們的家長時(shí)，我會(huì)怎么做？　　首先，父母是孩子的第一任老師，這是毋庸置疑的事實(shí)?！　】戳恕对垡彩抢蠋煛愤@篇案例，我開始換位思考：假如我是張老師，我會(huì)怎么跟家長就家庭教育的問題進(jìn)行溝通。與其讓孩子被動(dòng)的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。這種尊重幼兒，鼓舞幼兒、落執(zhí)行動(dòng)的觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。我反思自己：我有留心觀察、研究小羽不肯吃飯的原因嗎？我為小羽創(chuàng)設(shè)過自己吃，或者喂娃娃吃等更多的鍛煉機(jī)會(huì)嗎？我有耐心等待過她自己吃完，體驗(yàn)成功的時(shí)間嗎？答案是否定的。從中讓我領(lǐng)悟到很多老師與幼兒互動(dòng)的好方法，老師的教育機(jī)智?！　　督o幼兒老師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建議年輕的老師們，都可以來看看這本書，這會(huì)成為我們自身專業(yè)化成長的一個(gè)階梯，它會(huì)讓我們?cè)趯I(yè)路上越走越自信，越走越輕松?！　　督o幼兒老師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線老師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例，及非常有針對(duì)性的可操作的幫忙我們解決問題的策略指導(dǎo)?！　≈鲃?dòng)與不愛說話的幼兒交談。　　鼓舞幼兒進(jìn)行合作溝通的活動(dòng)。　　制造個(gè)別溝通的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與他人平等對(duì)話?！　〗酉聛硪粋€(gè)內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做，采取一些什么樣的教育策略幫忙孩子改變這一現(xiàn)狀，很具體，這個(gè)《感動(dòng)的微笑》的案例，書中給予的“教育策略”有：　　創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá)，有話就說的語言環(huán)境。活動(dòng)講解并描述的是劉老師上的一個(gè)語言活動(dòng)《微笑》，活動(dòng)開始，劉老師以微笑的表情給幼兒一個(gè)輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的話題，促使幼兒溝通的愿望，使幼兒表達(dá)的主動(dòng)性得以激發(fā)，對(duì)孩子們的各不相同表達(dá)，劉老師都能用微笑來認(rèn)可回報(bào)，并抓住教育契機(jī)，對(duì)不愛講話的張賽月及時(shí)的啟發(fā)，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動(dòng)參加溝通，讓我們感悟到了語言美對(duì)孩子的感染和教育價(jià)值。　　比如案例：《感動(dòng)的微笑》?！　∵@本書中舉了大量的案例，這些案例我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中也是常常會(huì)碰到的，看著就很能引起共鳴。從而使我們懂得如何利用四周的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長