【正文】 同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)絡，時時關懷他們,所以在教學工作中存在著一些缺乏的地點，須在以后進一步的努力。并積極運用有效的工作時間做好本人分內(nèi)的工作?！　釔蹖W生，平等的對待每一個學生，讓他們都感遭到老師的關懷，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，因而，和差生交談時，對他的處境、辦法表示深化的理解和尊重，還有在批判學生之前，先談談本人工作的缺乏?！　〗M織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡約明了，克服了往常重復的缺點，課堂提咨詢面向全體學生，留意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔?！　】紤]教法，處理如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。　　認真研究教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎么樣才能教好?！　《?、教育教學方面：　　要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。新的教育方式不同意我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能習慣教育的開展?！　∫?、政治思想方面：　　認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。如何制造性地開展各項工作和創(chuàng)新一些活動主題、方式等等都是我要努力的方向。如何拓寬向經(jīng)念豐富的老師學習的渠道。比方，對學生干部積極性的調(diào)動。　　除了已經(jīng)搜集到的一大堆各種材料之外，還有許多是本人經(jīng)歷過后所留下的不會不記得和喪失的——這確實是工作的素養(yǎng)或才能。在寒假降臨時受謝大海校長的啟發(fā)，創(chuàng)新式地想出了一份“寒假德育作業(yè)”。積極利用課余時間學習有關工具軟件，除了主要文件電腦化打印治理之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜集工作經(jīng)念材料，并初步設想今后能制造政教工作網(wǎng)頁，到達資源共享。)、社會化教育、今后教育(在家上課是美國教育的新潮流)等等教育教學思想，并努力靈敏運用多種活動方式，使素養(yǎng)教育、終身教育、創(chuàng)新教育、終身教育等落到實處?！?、“培養(yǎng)學生個性與專長，挖掘?qū)W生潛能是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容”等等)、終身教育(作為現(xiàn)代教育的一種主導思潮，是對教育本質(zhì)更深化的提示，是對教育活動更科學的理解與實踐。通過常讀三種報紙(南方日報、中國教育報、德育報)，?？慈N雜志(《中小學治理》、《中國共青團》、《素養(yǎng)教育論叢》)，常閱讀各種其他書籍和雜志，同時搜集各種有用的材料，感受對本人的理論和實踐都有特別大的協(xié)助。如新生校情校規(guī)講座、衛(wèi)生工作、舍務工作、團員培訓、黨校學習等等。使得我的工作能比擬順利的較好地完成。例如，在迎新晚會、一中、新龍手拉手、慰咨詢敬老院、慰咨詢武警中隊等文娛活動的組織中，從如何選取節(jié)目和游戲，如何分工負責主持音響舞臺布置節(jié)目服裝，如何安排節(jié)目的檢查、如何組織打印節(jié)目單、到如何組織彩排提高質(zhì)量、如何請有經(jīng)念的老師來指導提高等等，都得到了詳細的指導和積累了經(jīng)念教訓。政教處工作繁雜多樣，許多都是我初次嘗試，不管是方式、方法、手段都要講究?！　《I(yè)務上努力學習，不斷提高本人的理論水平和實踐水平　　一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直截了當表達在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善本人的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。在本學期的開學初，在多位老師的協(xié)助和鼓舞下，我終于鼓起勇氣，向本人向往已久的黨組織遞交了我的入黨申請書。為了能特別好地完成好各項任務，我在家里買了電腦，所有的備課時間都放在了晚上，白天則盡本人最大的努力把新的崗位工作做好?！　±蠋焸€人總結三　　本學期我的德育工作有了新的變化，由原來的班主任工作轉(zhuǎn)為如今的政教處工作。有的老師創(chuàng)設情境，利用學生的好奇心理，激發(fā)學習興趣。(如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)絡，設計了環(huán)保主題。而在一些與生活實際聯(lián)絡嚴密的課中(如統(tǒng)計等)，則采納“因果式”組織方式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結果(或說由前一情境推出后一情境)?！　那榫车慕M織方式上，老師們依照教學內(nèi)容的不同，來選擇不同的方式?！　?。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學習方式?！　?。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)(即從學生共性特征出發(fā))，并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)(即從學生的個性特征出發(fā))，來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。老師把學生看作客體，無視了學生的主動性。　　?！　∪缃竦慕虒W，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氣氛，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習。往常的課堂，老師總是認為學生不明白事，尤其是一年級學生，主體認識差，因而更多的是指令性語言?！　《?、課改以來，課堂的變化　　。通過研究，找出了計算教學低年級的一些方法，確定了根本思路：積累表象→開展思維→構成技能，并